再談語文教學方法

儲三平

摘 要 漢語不僅僅是我們的母語，還是每個學生學習、工作和生活的重要工具，而且還蘊含著豐富的情感、深邃的思想和人類燦爛的文明，所以作為語文老師的我們備感肩上責任的重大。那么，怎樣才能讓中小學學生喜歡上語文課，筆者進行了一些嘗試，取得了明顯的效果。

關鍵詞 愛上語文;教育;教學方法

中圖分類號：7，C42 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）16-0158-02

從教三十多年，我教授最多的是語文，其實，教語文很簡單，就是千方百計讓學生愛上語文。興趣是最好的老師，唯有喜愛，才會主動學習，才會堅持學習，才會學有所成，才會學有所獲。那么，如何讓孩子愛上語文呢？

一、傾注真情，縮短心距

教育是喚醒，是情的交融，是心的碰撞。孩子的心靈最純潔，孩子的感情最真摯。你對他的好他能感知，且能真情回報。教師要做的就是真心對待每一個學生，把師愛灑向每一個角落。讓孩子親其師信其道，愛你并且愛你的課堂。愛孩子得講究方法。

（一）尊重孩子，信任他們

每個孩子都是獨一無二的生命個體，不容任何人輕視、玷污，他們的語言如天使在說話。尊重孩子首先表現在課堂上，遇到疑難問題，遇到困惑之處，遇到不同的聲音，我總是俯下身子和孩子平等對話。比如：在上完第五組課文后，讓孩子們談談對魯迅先生的認識。其中一個孩子說，他覺得魯迅先生很帥！話音剛落，全班哄堂大笑。因為其他孩子們說得最多的是“魯迅先生為自己想得少，為他人想得多”“關心青年，關心下一代”“憂國憂民，勇于戰斗”等等。我沒生氣，也不訝異，細問其原因，答曰：魯迅先生擁有那么多優秀品質，人格那么高尚，他就是“帥”，雖然他看上去很瘦，膚色很黃，但先生美的是內心！語畢，全班響起熱烈的掌聲，我也及時給予了肯定，那孩子喜滋滋的坐下了。因為尊重，我的課堂總是呈現百花齊放，百鳥爭鳴的狀態，孩子們可以暢所欲言，我口說我心。尊重孩子還表現在課外。到哪里去春游;家庭作業布置多少合適;學困生要不要補課？諸如此類，我都和孩子們商量，我們共同拿主意，我們都是班級的主人。

（二）寬嚴有度，獎賞分明

“精彩極了”和“糟糕透了”都是對孩子的愛。孩子們的成長需要不同的聲音，只有這樣，他們成長的小船才不會偏離方向。作為教師處理問題應力求公平、公正，讓孩子感受到你的風清氣正，義正言辭。如;班長為了考高分，保住他身為一班之長的尊嚴、地位，在試卷答案被老師收上來的情況下，他使出“明修棧道，暗渡陳倉”之計，重新買了本試卷。沒想到 “螳螂捕蟬黃雀在后”，被同桌逮了個正著。對不起，班長停職思過，以觀后效，同桌檢舉有功，理應嘉獎。

（三）精心輔導，挖掘優點

一個班級的孩子，差異是客觀存在的，老師要接受并巧妙利用差異。孩子寫作有困難的，結合課文給他講立意、構思、選材……;結合習作，列提綱，拎關鍵詞，由段到篇……;欣賞班級佳作，如此等等。孩子感受到老師對他的切實幫助，殷切希望，激起了戰勝困難的勇氣、決心。最關鍵的是老師要善于發現并擴大孩子的閃光點，使之呈燎原之勢。我班“小作家”、“最佳辯手”、“書寫小能手”、“進步小明星”等比比皆是，人人有優點，人人有特長。

二、學習不輟，提升技藝

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師應為長流水，生命不息，學習不止，帶著先進的理念走進課堂，把孩子引向更廣闊的天地。工作中，我不放棄任何學習的機會。從書本中學，從最開始自費訂閱的《小學語文教師》《班主任之友》到借閱的《班主任工作漫談》《教師成功密碼》《給新教師的建議》等，書成為我形影不離的好朋友，閱讀成為自覺行為;通過各種活動學，參加假期培訓，外出參觀，勤上研修課……一次次學習，一次次切磋，一次次反思，一次次實踐，我如振翅欲飛的小鳥，對自己對未來充滿信心。我的課堂充滿生命的活力，孩子們總是表現出不竭的熱情，我欣慰：什么是好課？孩子們喜歡的課堂就是好課！

三、教給方法，授人以漁

最好的知識是方法的知識，掌握了好的學習方法，學習就成功了一半。

（一）培養閱讀、積累的習慣

閱讀是學好語文的關鍵，只有閱讀，才能讓孩子學習之路走得更遠。唯有積累，才能讓閱讀之作用更加凸顯。從一年級起，我就要求孩子每日閱讀，每日積累。閱讀、積累內容根據年級都有不同的要求。一年級;基于孩子的年齡特點，知識儲備，我們頒發了“閱讀記錄簿”，要求孩子每晚閱讀，可獨立閱讀，可親子共讀，可讀課文，可讀課外書，要求讀的過程中家長試著提些問題，以檢查、督促孩子讀書的專注力。積累內容可以是感興趣的字，可以是感興趣的詞，若不會寫就請家長幫忙，這樣不但鍛煉了孩子主動識字能力，還隱形培養了家長閱讀習慣，營造了很好的閱讀氛圍。末了，家長還要在“閱讀記錄簿”上簽字，如此，閱讀、積累就落到實處。二年級：積累佳句，可仿寫句子，或選詞造句。從三年級起，孩子們開學就要準備“積累簿”，給積累簿取名，配插圖。什么“百寶箱”“豆芽兒”“黃金屋”孩子們樂此不疲，興趣盎然。積累內容有好段，仿寫，寫讀后感、收獲等等，其間，好段要求孩子背誦，家長簽字，老師抽查。閱讀、積累已成習慣，孩子們知識面擴大，寫作水平日漸提高。

（二）培養修改、分享的習慣

寫作能力是一個人語文水平的象征。文章不厭千回改，好文章是改出來的。每篇習作，每次練筆，我都要求孩子們寫后要先行修改，可以是自己改，可以是互改，可以是分組改。為此，我還專門上了“學習修改習作”的研修課，教給孩子們修改方法，修改訣竅，告訴孩子們反復讀，反復改。在改的過程中發現問題，糾正錯誤，找出差距。在孩子們修改后，我再檢查、批改、評講。前后對比，孩子們茅塞頓開，頓悟覺醒?！凹炎餍蕾p”是我班保留節目。每星期利用一節課，交流習作，讓作者讀，讓孩子們評，“奇文共欣賞，疑義相與析”孩子們取長補短，相互學習，共同提高。

（三）培養審視、利用課例的習慣

教材無非是個例子。教學中，老師要充分利用每篇課文，對孩子進行聽說讀寫的訓練;要深入挖掘文中的情意因素，對孩子進行品德熏陶;要品析文本的言外之意，讓孩子展開想象合理補白。比如教授《彩色的翅膀》一文，讓孩子們根據“蝴蝶在海島上安了家，若你再次來到海島，會看到怎樣的景象？”想象寫話;學了《少年閏土》第一自然段，讓孩子們給熟悉的伙伴畫像，孩子們邊學便用，舉一反三，模仿中有變通。這些既加深了對文本的理解，又提高了閱讀、寫作水平。不僅如此，更要帶領孩子們與文本、與作者對話，了解文章脈絡，了解布局謀篇，了解作者旨意，掌握遣詞造句，掌握表達方法……如學習《我的伯父魯迅先生》一文時，我質疑：第一自然段與后面是什么關系？為何要寫悼念魯迅的人那么多？通過討論，孩子們知道了文章的結構，明了作者的寫作思路，知道了側面描寫，側面烘托的作用。學習《少年閏土》讓孩子們找出描寫人物的語言、動作、神態的句子細細體會，知道寫人的一些基本方法。如此等等，孩子們終于知道了課文例子的重要性，也漸漸知曉該怎么去學習、利用這個例子。

四、提供平臺，享受成功

每個人都渴望成功，某種程度上，成功是一個人努力的動力。就拿寫作來說，低年級的時候，我班有“佳句簿”，只要是寫得好的，課上說得精彩的句子，我都讓孩子們工整地謄在“佳句簿”中;高年級的時候，班級有“佳作簿”“循環日記”，精彩作品納入“佳作簿”，“循環日記”是讓孩子們輪流寫，每組一本，由于可以互相看到對方的作品，所以孩子們寫時尤為認真，誰也不服輸，誰也不認慫，形成了你追我趕的喜人態勢。除此以外，我們還編纂了班級作文集;在《優爸》平臺，在微信《美篇》中發布作品;參加各種征文比賽。在“佳作交流”課上，或讀佳句，或讀佳段，或讀美篇，人人都有展示的機會，人人都意識到自己能寫、會寫，寫作、學習勁頭更足。

教無定法，貴在得法。我始終認為，無論教授什么科目，唯有讓孩子愛上它，才是取得成功的不二法門。為了愛，在教育的征途上，我將不斷探索……

參考文獻：

[1]孫禮忠.創新語文教學方法讓學生“愛”上語文課[J].成才之路，2014（32）：17.