提高高中語文教學質量之我見

海霞

摘 要 高中對于一個學生來說是其人生的轉折點，在這一時期，學生們都面臨著高考這個重要的人生選擇。為了提高語文教學質量，同時也為了更好的使學生接受所學，學到更多的知識，增強學生的學習能力，為將來的高考打好基礎，教師應與時俱進，及時的更新自己的教學理念、教學方法。

關鍵詞 高中語文;教學方法;教學質量

中圖分類號：C42 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）15-0180-01

隨著教改的不斷深入，隨之而來的是語文教學模式的層出不窮。但是在這些模式中有哪些是真正符合課本的，又有哪些是能被學生接受的，需要教師認真的思考。在教師的教學中，教學方式的選擇要根據所講內容進行認真的挑選，并不是隨便哪種教學方式都能和教學遙相呼應。因此，教師在進行教學方式的選擇時，要有充分的耐心，同時也要更加細心，認真，只有這樣才能使課堂教學更加完美，更加吸引學生，從而提高語文課堂教學質量。

一、因材施教，分層教學，提高教學質量

一千個讀者就會有一千個哈姆雷特。每個人都是獨一無二的。每個學生的知識儲備、學習能力、理解能力、運用能力都是不同的，因此教師的教學要因材施教，面對不同的學生，采取不同的態度，分層教學。因材施教，分層教學，面向的是全體學生，在這種模式下，教師能根據不同學生的特點制定不同的方法，從而使學生能夠最大程度的接受所學，使學生的個性、學習興趣得以發展，從而提高語文教學的質量。

比如，在學習《孔雀東南飛》一節時，教師要根據不同學生掌握的程度進行不同的對待。對于基礎不好的、掌握慢的學生，教師此時要做的不是嫌棄而是鼓勵，這樣的學生此時是脆弱的，只有這樣才能使其不至于喪失學習的信心;對于學習一般的學生，既要讓其看到自己的進步，同時也要給他們制定更高的目標，加以鞭策;對于學習成績優秀的學生，表揚是肯定的，但是不能一味的表揚，也要指出其不足，防止這樣的學生產生驕傲心理，同時要給他們制定更嚴格的要求，讓其突破自我做出更大的進步。對于學生來說，教師的對待他們的態度十分重要。教師不經意的一個動作、一句話語可能造就一個學生，也可能毀掉一名學生。因材施教，分層教學，正是從這一方面出發，根據不同學生采取不同態度，實行差異性教學，從而使每個學生都能夠愿意接受所學，提高教學質量。

二、探究性學習，提高語文教學質量

現代化教育下的學生更加聰明，思想更加活躍，對待事物有自己的看法。因此，高中語文教學要根據學生這一特點，為學生創造一個良好的學習環境，尊重學生的主體地位，根據學生的個性，開展探究性學習，激發學生的學習興趣與熱情，提高學生與教師的互動率，從而提高語文教學的質量。

比如，在學習《燭之武退秦師》一節時，教師可以運用這一教學模式，通過對學生設置問題，引導學生去思考、探究，實施探究性教學。如，在讀完課文后，教師可以提問學生：“燭之武為什么能憑借一人就能讓敵人退兵？燭之武的才能得以施展的原因是哪些？學完這節你有哪些感觸呢？”之后讓學生帶著這些問題再一次熟讀課文，接下來讓學生之間進行探究，表達自己的看法。這樣就充分的調動起了學生的積極性。之后學生肯定會想知道自己的答案到底對不對，會更加認真的聽教師的講課，使學生的注意力得以集中，再一次的使學生融進了教師的課堂，從而使教師的教學能夠更加順利的開展，教學質量得以提高。

三、現代化教學，提高教學質量

現代化教學在如今的教學中占據相當大的比重。在教學過程中融入現代化技術，實現教學資源的網絡化、教學方式的現代化，能夠更好地提高語文教學質量，提高師生的全面發展。因此，教師應積極轉變傳統的教學觀念，認清當今社會的趨勢，充分認識到現代化教學是社會發展的必然，只有這樣才能從根本上提高教師的教學質量，學生也才能更好地接受所學，適應現代化社會的需要。

比如，在學習《荷塘月色》這節時，在課堂的一開始，教師就可以利用互聯網的強大性，播放《荷塘月色》這首音樂，起到吸引學生注意力的作用;接下來教師可以搜取相關圖片，以此為背景，使課堂更加生動;教師的朗讀可能不會使學生更好地體會那種美感，教師可以找尋相關音頻，讓學生在繪聲繪色地朗讀中體會那種美的意境。當然現代化教學并不是一味地利用高科技，它是在符合教材的基礎上，對教師的教學進行輔助。在運用現代化進行教學的同時，教師也要在旁進行解釋，指導。通過課本教材與現代化的結合，現代化與教師的結合，相信教師的教學會更加具備感染力，吸引學生學習興趣，從而提高教學質量。

在社會飛速發展的今天，現代化教學在教育中的比重只會越來越大。因此教師要做的不是如何抵制，而是迎合，思考如何改變自身，改變傳統教學觀念，與時俱進，積極利用現代手段進行教學。只有這樣，教師才能提高自己的教學質量，更好地完成新課標的要求。

總而言之，高中語文教學的好壞對學生今后的人生有著很大的影響。而教學質量的好壞又取決于教師。對于教師來說，身上的責任很重，因此應該從自身抓起，改變教學方式，積極汲取新的、先進的教學方式，應用到今后的教學中，從而使自己的教學更能被學生接受，提高與往年教學質量。

參考文獻：

[1]石國鋒.語文教學與信息技術整合初探[J]中國科教創新導刊，2015（08）：11.