“一帶一路”背景下關(guān)于人類命運共同體的思考

李凡

摘 要：“一帶一路”是新時期特色社會主義的智慧結(jié)晶，也是我國和平發(fā)展戰(zhàn)略的杰出代表，也是彰顯我國文化自信的重要體現(xiàn)。“十九大”向全國人民發(fā)出了齊心協(xié)力，建設(shè)人類命運共同體的呼吁。“一帶一路”理念就是從中國古代的陸上“絲綢之路”引申而來的，初中歷史教學要引導學生在“一帶一路”視域下，深入思考人類命運共同體的含義，培養(yǎng)中學生的使命感和責任感，培養(yǎng)肩負建設(shè)中國夢和中華民族偉大復興重任的追夢少年。

關(guān)鍵詞：初中歷史;一帶一路;人類命運共同體

“一帶一路”展現(xiàn)了中國領(lǐng)導人的高瞻遠矚，倡導建設(shè)全球化交往平臺，以其來促進人類命運共同體的建設(shè)。筆者認為“一帶一路”是實現(xiàn)人類命運共同體的最佳途徑和方法，它彰顯了中國的大國風范，是一個偉大的設(shè)想。教師要挖掘歷史課本中滲透人類命運共同體和“一帶一路”理念的契合點，帶領(lǐng)學生深入體會全新世界格局下的各國發(fā)展。人類命運息息相關(guān)，經(jīng)濟全球化把世界各國緊密聯(lián)系在了一起，各個國家之間可以說是“同呼吸，共命運”。“一帶一路”倡導的就是把“絲綢之路”沿線的國家聯(lián)系起來，開展區(qū)域之間的經(jīng)濟、文化、政治層面的合作，為沿線人民帶來新的發(fā)展機遇，這就是構(gòu)建人類命運共同體的深刻含義。本論文深入剖析了“一帶一路”和人類命運共同體之間的聯(lián)系，提出了關(guān)于二者關(guān)系的幾點淺薄的意見。

一、機遇與挑戰(zhàn)并存，倡導和平與合作

經(jīng)濟全球化促進了各國的經(jīng)濟發(fā)展，它既給我們帶來了機遇，也帶來了挑戰(zhàn)。中國自古以來就是禮儀之邦，倡導的是和平交往，友好合作，“一帶一路”展現(xiàn)的就是我國開放、平等、互惠互利的外交風范。我國作為“一帶一路”的發(fā)起者，在建設(shè)過程中投入了很大的資金，展現(xiàn)了勇于擔當?shù)娘L采，我們把“一帶一路”沿線的國家聯(lián)合起來，合理優(yōu)化資源配置，在沿線國家投資新建了很多項目，為沿線國家和人民帶來了非常可觀的經(jīng)濟效益。如教師可以引導學生結(jié)合九年級歷史課本“開拓疆土和對外交流”這一課，帶領(lǐng)學生思考“一帶一路”背景下，如何構(gòu)建人類命運共同體。我國早在西漢時期漢武帝就派遣張騫出使西域，開辟了橫穿歐亞大陸的絲綢之路，西漢還在西域設(shè)置了西域都護，把西域納入西漢版圖，開拓了疆域。絲綢之路還把中國的絲綢、茶葉、瓷器等運往西域諸國，促進了中原和西域各國的經(jīng)濟和文化交流。教師可以結(jié)合古代絲綢之路的開辟，讓學生明白以和平合作的方式構(gòu)建人類命運共同體，維護大家共同的利益，用中國力量促進“一帶一路”沿線的經(jīng)濟發(fā)展。

二、敢于承擔，彰顯大國風范

中國作為聯(lián)合國安理會常任理事國和世貿(mào)組織的成員國，積極履行自己的職責，為促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和全球貿(mào)易發(fā)展做出了突出的貢獻。“一帶一路”理念不僅倡導重新構(gòu)建陸上“絲綢之路”，還提出了構(gòu)建新型海上“絲綢之路”，把“一帶一路”沿線的陸上國家和海上國家聯(lián)系起來，減少國家之間的貿(mào)易壁壘。如教師可以結(jié)合“聯(lián)合國與世界貿(mào)易組織”這一課，幫助學生更好地理解人類命運共同體的深刻含義，結(jié)合世界貿(mào)易組織的功能，把人類命運共同體延伸為經(jīng)濟共同體、貿(mào)易共同體，引導學生結(jié)合“一帶一路”建設(shè)沿線國家經(jīng)濟合作組織的設(shè)想，理解我國堅持對外開放政策，發(fā)展亞歐非大陸和沿線海域國家的互聯(lián)互通，建立長效的合作伙伴關(guān)系。教師要引導學生結(jié)合我國綜合國力的增強，思考我國發(fā)起“一帶一路”的初衷，學生結(jié)合之前學習過的知識，總結(jié)出我國作為聯(lián)合國安理會常任理事國，在保護好本國經(jīng)濟發(fā)展和國家安全的基礎(chǔ)之上，愿意并且勇于承擔更多的國際責任，如我國對非洲國家的長期援助、積極參加國際維和任務(wù)，這些都是我國積極參加國際事務(wù)的表現(xiàn)。“一帶一路”是我國進一步推進人類命運共同體建設(shè)的勇敢嘗試，也是彰顯我國大國風范的表現(xiàn)，教師要在教學中提升學生的民族自豪感和愛國熱情。

三、開展多姿多彩的文化交流，增加文化認同感

“一帶一路”沿線國家往往具有相似的歷史和文化背景，人類命運共同體倡導的是各國通過開展豐富多彩的文化交流，互相了解文化與風俗習慣，尊重各個國家之間的文化差異。教師可以帶領(lǐng)學生觀看十九大關(guān)于“一帶一路”理念的具體闡述，既可以讓學生了解時下最熱門的時政信息，還可以提升學生的歷史責任感。基于“一帶一路”視域下的人類命運共同體建設(shè)，離不開各個國家的交流與合作，各國要遵循平等互利、互相尊重的原則，對內(nèi)不僅可以帶動我國西北地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展，讓人民群眾切實感受到經(jīng)濟效益，加快地方的經(jīng)濟發(fā)展;對外可以促進我國和其他國家的交流與合作，帶動“一帶一路”沿線的投資和消費市場，構(gòu)建新型的多邊合作機制，攜手共創(chuàng)雙贏局面。

總而言之，基于“一帶一路”視域下的人類命運共同體建設(shè)，值得每一個初中歷史教師深思，教師要帶領(lǐng)學生結(jié)合中國特色社會主義核心思想進行理解，提升學生的歷史核心素養(yǎng)，塑造學生的唯物價值觀，培養(yǎng)為建設(shè)中國夢而努力奮斗的追夢少年。

參考文獻：

鄧秀林.論“一帶一路”倡議與“人類命運共同體”外交新理念[J].河南工業(yè)大學學報（社會科學版），2017（6）.