問題導學法在初中數學教學中的運用

陶澤輝

摘 要：初中的學習中，數學學科所占比重較大，對學生的整體成績至關重要。數學學習有助于培養學生理智分析問題的能力，提高學生的智力。所以數學學習要有方法有策略，教師引導學生找到適合的學習方法。問題導學法在各科都有一定的效果，但是應用于數學中將對數學教學產生新的教學理念。因此就問題導學法在初中數學教學中的運用進行分析。

關鍵詞：問題導學法;初中數學;數學教學法

隨著新課程改革的日益深化，我國在教育上提出了更高的要求。課程要求進行素質教育，在教育上要培養成為全能型、高技能型的人才。我國的傳統教育教學模式存在很大的弊端，傳統的課堂以教師的教育活動為主，忽視學生的自主學習模式。學生在教學中處于被動狀態。所以當前為了轉變教學模式，將問題導學法應用在數學的教學中，一方面可以提高學生的學習效率，另一方面可提升學生的學習興趣。促進學生的學習積極性，對學生產生終身的影響。

一、問題導學法的具體含義

所謂問題導學，就是在課堂上對學生進行提問問題引發學生思考的教學方式。在教學活動中，教師在課堂上對學生提問問題，然后在這個過程推進教學內容，開展教學。在這樣的教學過程中培養學生的思考能力，學生在問題中學會思考，在思考過程中形成自己的思維方式;思考時學生主動尋求答案，這個過程中學生養成了自主的學習習慣，是一種主動接受知識的過程，不再是傳統教學模式中學生處于被動的學習狀況。

本質上來講問題導學就是這樣一種教學模式：就是以學生為課堂的學習主體，并且讓學生明白自己的主人公身份，主觀心理上不再依賴教師給出學習計劃、學習目標，或者說是傳統教學中教師直接給出的習題答案。這種教學模式的教學理念總結來說就是：教師為輔，學生為主。在教學要求上也是緊跟新課程改革的要求，培養學生的自主學習意識。在這樣轉變的教學模式中，使得教師開始注重培養學生的思維模式，重視學生的核心素養培養，為學生的未來學習習慣養成奠定良好的基礎。

二、問題導學法在初中數學教學中的應用策略

1.數學教學中科學合理地導入問題

課堂上單刀直入的教學方法可能過于直接給學生造成思維轉換困難的問題，打擊學生的學習積極性，從而不能實現預期的教學效果。教師在教學活動開始之前對教學內容要有自己十分深刻的理解，然后在課堂的開始時通過對課堂主題的巧妙引入，從而讓學生更快地接受新課程，還能引起學生對新課程的學習興趣、激發學生的學習積極性。對數學課程后面的教學也會帶來積極的影響。比如我們在學習“數列”這一節的課程時，就可以通過一些有意思的事情引出課堂內容，在某一件事情中融入數學知識，從而讓學生從數學故事中發現問題。“有一個男孩子為求娶鄰居家的女孩子，鄰居家父母跟男孩子說如果你能夠幫我算一筆賬，我就答應你和我女兒結婚，第一天你給我一元錢，第二天給我兩元錢，第三天給我四毛錢，就以此進行下去，你每天給我的錢數都比前一天多兩倍，如果你能給我滿一年，我就把女兒嫁給你。”這樣就能夠將數學知識引入到故事之中，從而可以利用公式20+21+23+…+2n-1+2n，然后n=365，這樣生活里人們遇到的數學問題可以被很好地處理清楚，也能激發學生的學習興趣，讓學生在簡單的生活故事中感受到學習的樂趣。

2.創設問題情境

問題導學法在數學教學的應用中至關重要，但是在實際教學中，學生對學習環境也很重視。所以教學中應用問題導學法首先要創設問題情境，由于學生初中年齡小，抽象思維還沒有形成，所以缺乏復雜的空間立體等方面的概念，認知能力不足，一部分學生不具備自主學習的能力，無法掌握深入的數學知識。所以對學生進行問題導學時可以提前創設問題情境，這種方式可以讓學生直觀快捷地體會教學內容。以實際的學習目標、學習要求為依據，然后給學生構建出生動有趣的教學情境。利用新奇又能夠讓學生融入的問題情境，引導學生不斷地對問題深入地分析，詳細地對重難點問題進行探討。這樣增加了師生之間的互動，也能通過學生之間的問題討論增進對知識的熟悉度。

例如，在教學過程中，教師教導“軸對稱與軸對稱圖形”這一節數學內容時，為了讓學生了解這一概念，教師可以在多媒體圖片上選用不同角度對稱的圖案讓學生進行觀察，讓學生思考這圖形都有什么特點？以及這些圖形是軸對稱還是軸對稱圖形？或者教師可以用自己帶的模型或圖案工具等，在課堂讓學生觀察后，學生思考教師提出自己的問題后大膽講出自己的發現。學生在觀察中思考教師的問題，這種在教師創設的多媒體圖片的情境下的問題引導，就是激發學生的學習熱情，從而在這種愉快的學習情境中學會數學。

3.在數學教學中增加生活化問題

數學學科是最具有抽象性和邏輯性的學科知識，因此部分學生在理解過程中會很困難。所以這需要教師在教學過程中幫助學生更好地理解數學知識。教師可以將數學與生活各個方面聯系起來，讓學生在生活中理解數學，親近數學。在生活的基礎上對相關數學問題進行講解，課堂上以生活方面的數學知識引導學生，聯系生活去思考問題，減輕數學學習的難度。

例如在概率這一節的內容學習上，學生學習概率的概念，探討生活中各種事件發生的概率，然后讓學生進行思考，最后同學間探究出結果。這種以生活事件為基礎的數學學習讓學生感受到數學無處不在，同時更加親近數學，增加了學生學習數學的興趣，產生了學習數學的積極性。

三、結語

問題導學法在初中數學教學中的應用有效提高了數學的教學質量，提高了學生學習的興趣，提升了學生自主學習的能力。因此教師應該在新課標的要求下進行教學的同時，還要加強問題導學法的研究和應用。

參考文獻：

[1]柴影.問題導學法在初中數學教學中的應用[J].教育教學論壇，2016（20）：271-272.

[2]周葉紅.問題導學法在初中數學教學的應用[J].數理化解題研究，2017（32）：9-10.