摭談打造小學語文教學有效性的技巧

管光明

摘 要：教學實踐證明要打造有效課堂，學生與方法是緊密聯系，不可分割的。首先是學生。學生是學習的主體，如果在教學中老師無法調動學生求知的欲望，激發他們的學習興趣，讓他們對學習有積極性，那么再好的教學內容，再有魅力的教學語言和方法，對課堂教學與學生的學習都是無益的。其次是教學方法。教學方法是為學生服務的，是以提高課堂教學效率為目的的。作為小學語文老師，面對一顆顆活力十足，但缺乏一定耐心的童心，如果不根據他們的心理和學習規律以及實際需求進行設計內容，并采用恰當、科學的教學方法，就很難實現有效課堂的教學目的，推動小學教學發展。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;教學技巧;有效性

在小學語文教學中老師為了進行有效教學，總是在教學方法上下功夫，忽略了對學生主體性的調動。其實，教學實踐證明要打造有效課堂，學生與方法是緊密聯系，不可分割的。首先是學生。學生是學習的主體，如果在教學中老師無法調動學生求知的欲望，激發他們的學習興趣，讓他們對學習有積極性，那么再好的教學內容，再有魅力的教學語言和方法，對課堂教學與學生的學習來說都是無益的。其次是教學方法。教學方法是為學生服務的，是以提高課堂教學效率為目的。作為小學語文老師，面對一顆顆活力十足，缺乏一定耐心的童心，如果不根據他們的心理和學習規律以及實際需求進行設計內容，并采用恰當、科學的教學方法，就很難實現有效課堂的教學目的，推動小學教學發展。那么，在新課改下，什么方法在課堂教學中才是有效的，才能實現教學目標，完成教學任務，且實現有效教學呢？筆者經過研究相關論文，并結合自己的教學實踐，總結了以下幾點，僅供參考。

一、設置懸念進行有效的導入

導入環節對于課堂教學來說非常重要，它可以調動學生興趣，把學生的積極性激發出來，讓學生快速進入學習狀態。新課教學前，學生肯定對即將要學的內容有各種各樣的態度，有的學生很想知道這堂課的內容老師要怎么講;有的學生沒有預習，根本不知道這堂課要學習什么;有的學生雖然之前已經通過預習掌握了要學習的內容，但是老師如何對知識點進行切入，對他們來說是一個迷團等。作為小學老師要充分針對學生的這種心理，圍繞教學內容，在課前設置懸念式的導入，引導學生進行高質量、探索式的有效學習的同時，還能讓學生在課堂教學過程中抓住學習的重點，加深學生理解，增強學生學習的信心，從而調動學生學習的熱情和興趣，讓他們在課堂教學中始終保持高度的積極性、主動性，學生的這種學習狀態是提高課堂教學效率不可或缺的。

二、培養學生良好的學習習慣

事實告訴我們，良好的學習習慣對于一個人的發展和學習有極大的促進作用，它可以改變學生的學習成績、學習興趣、學習態度，真正讓學生把學習當成一種樂趣。所以，老師在教學中要注意從以下幾點培養學生良好的學習習慣。首先，讓學生重視預習，預習是保證教學質量的有效方法，因為學生通過課前預習就會對課堂教學內容有一個大概的掌握，對學習的重點、難點就會有所了解，在課堂上就會有針對性地進行學習，保證質量;其次，讓學生在學習中會做筆記，要讓學生養成課堂上記筆記的習慣，這種習慣不但能培養學生動手能力，而且還能讓學生把課堂上的重要內容及時記錄下來，把自己的思考和感悟記下來，以便課后復習;最后，教學生重視課后的復習，記筆記的目的是為了復習，所以老師要讓學生養成課后及時復習的習慣，根據筆記，根據自己的學習情況進行復習，都是非常必要的。讓學生掌握記憶的曲線，有計劃、有目地進行復習，是提高學生學習成績，保證課堂教學高質量的主要渠道。

三、課堂教學中用心設計問題

在課堂教學中要吸引學生的注意力，使他們認真聽講，提高課堂教與學的效率，就要在教學中充分體現學生的主體性。根據他們的學習需要、心理，結合教學內容，從思想性、拓展性、創新性上，給他們提出一些有探索價值的問題，讓學生在學習的過程中認真思考，尋找解題的方法和思路。這樣學生才能在課堂上保持最初的興奮狀態，認真聽講，拓展思維，提高自己。比如，在學習《詹天佑》一課中，我就問學生，為什么詹天佑要把線路設計成“人”字形？為了讓學生理解課文，加強這部分內容學習，我讓學生分小組進行討論、交流，探究設計“人”字形線路的方法與原因。經過討論，再結合講解、演示、觀察，學生明白了“人”字形線路的作用，不僅順利解決了教學重點、難點，也讓學生對詹天佑的愛國精神敬佩萬分。同時還增強學生學習的樂趣和積極性，提高課堂學習的效率，實現了課堂有效教學。

總之，小學階段都是基礎課程，對學生今后的學習有著重要的影響。針對當前小學語文課堂教學存在的諸多問題，老師要認真思考，深入分析問題原因，不斷改進、創新教學方法，豐富教學內容，從而通過激發學生興趣，來激活學生的主動性，增強課堂教學的有效性，實現教學目標。

參考文獻：

劉春芹.小學語文課堂評價語的有效性探討[J].教育實踐與研究（A），2012（1）：24-25.