海南大學信息學科大學生創新創業教育現狀探析

許達潭

摘 要：隨著時代的發展，以創業帶動就業成為當前高校教育改革的重要任務，但由于各高校創新創業教育面臨教育意識、人才培養銜接、課程體系和師資力量等問題。海南大學信息科學技術學院通過改革課程體系、組建科技團體、開展競賽計劃和建立實踐平臺，增強學生的專業素養，激發學生的創業激情和提高學生的創業能力，為國家培養更多的創新創業型信息人才。

關鍵詞：創新創業教育;人才培養研究;信息科學;海南大學

近年來，隨著時代的發展，以創業帶動就業成為當前高校教育改革的重要任務，國家先后進行了兩批高校試點，取得了一定的成績。但由于各高校創新創業教育意識不足、人才培養和創新創業教育融合不足、課程體系不夠完善和師資力量比較薄弱，制約了對大學生進行創新創業教育的發展。海南大學信息科學技術學院通過構建信息學科專業的創新創業教育課程體系、組建基于“互聯網+”的學生創新科技團體、開展實施大學生創新創業競賽計劃和建立融“校內創新”與“校外孵化”于一體的創業實踐平臺，增強學生的專業素養，激發學生的創業激情和提高學生的創新創業能力，促進學生以“互聯網+” 創新創業為依托在信息領域的最大化的發展，為國家培養更多的創新創業型信息人才。

一、目前高校創新創業教育現狀

響應國家促進高校教育觀念的轉變、增強大學生的創新創業意識與能力、培養適應國家需要的創新創業人才的號召，各高校對學生創新創業教育不斷地加強。但由于各高校創新創業教育意識不足、人才培養和創新創業教育沒能夠深度融合、課程體系不夠完善和師資力量比較薄弱，制約了對大學生進行創新創業教育的發展。所以，各高校要深化創新創業教育理念，改革創新創業教育課程體系，加大專業的師資隊伍建設，為國家和社會培養更多的創新創業型信息人才。

（一）創新創業教育意識不足

隨著高校教育體制改革的不斷深入，各高校對學生創新創業教育也在不斷地加強。但受傳統文化觀念的影響，在學校、老師和學生中“墨守成規、順其自然”的思想根深蒂固，創新創業教育意識不足，以至于從學校和老師來說，對學生的創新創業教育沒有引起足夠的重視，無論從課程設置還是教育教學層面上只是做做表面文章、走個過場而已;對于學生來說更是安于現狀，未對自己未來的職業生涯進行長遠的規劃，缺乏創新意識、競爭意識和從長遠的角度分析問題的能力， “六十分萬歲，多一分浪費”的觀念仍然存在。所以，學院從上到下要形成共識深化創新創業教育理念，借“互聯網+”的東風，開啟信息人才培養的新模式。

（二）人才培養同創新教育融合不夠

隨著信息時代的到來，人們對信息流的需求越來越大，社會急需要對大量信息進行加工處理的實用型人才。雖然各高校積極加強了對學生專業理論知識和實踐的教育和培養，但是在人才培養方面未能夠與創新創業教育深度融合，沒有把創新創業能力培養看成是人才培養體系中的一部分，將創新創業教育融合到整個人才培養體系中，使創新創業教育與學科教學和專業教育相脫節。因此，高校應從培養學生的綜合能力入手，打造人才培養同創新創業教育相融合的教育模式。

（三）課程體系有待改革

近年來，隨著國家和社會對大學生創新創業教育越來越重視，各院校也在積極落實，但從目前看來大都停留在試點階段。各高校對學生創新創業教育落實的不到位，對創新創業教育的重要性理解不夠徹底，沒有形成統一的共識和完整的課程體系，沒有將創業教育融合到整個教學體系中，沒有按照獨立的學科設置課程標準和教學大綱，而是隨著創業教育活動和實踐活動的開展零碎進行的教學，盡管也在舉辦和參加如“挑戰杯”、“創業計劃大賽”等各類創業大賽，并在安利杯2011大學生計算機作品競賽中獲得了創新獎，但這僅僅是大學生創新創業教育的一小部分和實驗內容，教育形式單一。所以，高校要深化創新創業教育課程體系改革，形成嚴謹的、科學的、系統的學科體系，開創信息人才培養的新局面。

（四）師資隊伍欠缺

自國家大力提倡創新創業教育以來，各高校積極對大學生進行創新創業教育，培養了一批創新創業教育師資的兼職隊伍。但由于這支隊伍沒有經過系統的理論學習和長期、專業的實踐訓練，教學水平不高，表現在理論知識不足、實踐經驗匱乏，在進行實際教學時往往是邊學習邊教學，對學生教育的意義不大，制約了對大學生進行創新創業教育的發展。因此，學院要加大師資隊伍建設，如邀請專業人士進行講座、公派進修、深入合作企業進行實地學習和大力外聘、錄用專業教師，壯大專業的創新創業教育的教師隊伍，提高他們的專業化水平，為加強學院對大學生的創新創業教育提供保障。

二、高校創新創業教育的培養模式

隨著時代的發展和社會的進步以及大學生就業環境的不斷變化，創新創業教育被廣泛關注，逐漸成為高校教學體系的一部分與專業教育相融合。海南大學信息科學技術學院通過構建信息學科專業學生的創新創業教育課程體系、建立基于“互聯網+”的學生創新科技團體、開展實施大學生創新創業競賽計劃和建立融“校內創新”與“校外孵化”于一體的創業實踐平臺，增強學生的專業素養，激發學生的創新激情和提高學生的創新創業能力，促進學生以“互聯網+” 創新創業為依托在信息領域的最大化的發展。

（一）構建信息學科專業學生的創新創業教育課程體系

基于現階段各高校對學生創新創業教育的課程體系不夠完善，沒有按照獨立的學科設置課程標準和教學大綱，教學內容比較零碎，沒有方向性，導致教學過程缺乏科學系、嚴謹性和系統性。所以海南大學信息科學技術學院深化創新創業教育課程體系改革，制定科學合理的課程標準、教學大綱和教材內容，既將創新創業教育融入到各學科的教學內容當中，又獨立設置創新創業課程和創新創業能力訓練的選修和必修課程，對學生進行創新創業意識和能力的培養。重點是培養學生應用互聯網對信息進行設計、加工和處理的意識綜合能力，促進學生在信息化領域的最大的發展。

（二）建立基于“互聯網+”的學生創新科技團體

為加快對大學生創新創業教育的培養，海南大學信息科學技術學院將有創業激情的學生召集起來組建成學生創新創業團體，比如組建專業的創新創業社團，在團體中圍繞“互聯網+”對學生進行信息技術方面的新的思維方式和創業能力的培養和教育。定期邀請創新創業專家、企業家、成功人士和學長們進行專題講座，分享他們的創業歷程和成功經驗，提高學生對創新創業的認識、信心和決心，激發學生創新創業的斗志。鼓勵團體對學生進行創新創業能力的訓練，比如海南大學信息科學技術學院青年志愿者服務隊，為廣大師生提供免費的計算機上門維修服務以及學院計算機機房的日常維護工作。比如創建學生工作室，承接各級各類相關的職業技能競賽項目、企業真實項目和指導教師的個人科研項目。通過這些項目學生積攢了豐富的實踐經驗，提高了專業技術能力，為培養專業的創新創業型人才奠定基礎。

（三）開展實施大學生創新創業競賽計劃

為提高大學生的創新創業能力，海南大學信息科學技術學院組建了一支創新創業隊伍，積極組織、參加和設計以“互聯網+”為主題的創新創業賽事活動，鼓勵學生親自動手，培養學生的團隊合作精神，提高學生應用專業知識的能力;積極參加全國和各省市組織的各類創新創業競賽，如“挑戰杯”、“創業計劃大賽”等，幫助學生從競賽活動中找到創新創業靈感，發現創新創業商機，提高學生的專業技能和實踐能力。同時推廣宣傳學生的專業技能和專業水平以及創新成果，幫助學生招攬對口企業項目，提高學生的創新激情和創業能力。

（四）建立融“校內創新”與“校外孵化”于一體的創業實踐平臺

為更好地推動大學生創新創業，海南大學信息科學技術學院開辟了大學生創新創業的校內外環境。首先挑選優秀的“互聯網+”創業團體，為他們推薦或幫助他們精選創業項目，提供技術、資金、場地、制度以及政策支持，使他們沒有后顧之憂，全身心地經營和開創創業項目的嶄新局面。同時積極為校內創業項目尋找、聯系對接孵化企業，為他們搭建起一個集“校內創新”與“校外孵化”于一體的創業實踐平臺，使創業項目得到更好的發展，使創業團體得到社會的認可，實現大學生創新創業的偉大抱負，為社會輸送優秀的信息人才。

三、結語

高校是培養人才的重要基地，以培養適應社會發展和引領時代進步的高素質人才為己任。隨著互聯網時代的到來，海南大學信息科學技術學院積極培養 “互聯網+”創新創業的信息人才，有效地提高了信息專業學生的專業素養，激發了學生的創業激情，鍛煉了學生的專業實踐能力和創業能力，為實現信息人才和“互聯網+”創新創業人才培養的快速發展奠定了基礎，也為培養具有國際競爭力的信息專業創新創業人才提供了有力保障。

參考文獻

[1] 梁坤倫.新常態下高校創新創業教育現狀與模式創新[J].黃河科技大學學報，2015（06）：116-118.

[2] 焦烈，王堯.我國高校創新創業教育實踐教學體系的構建[J].遼寧教育行政學院學報，2015（02）：46-49.

基金項目：海南大學信息學科大學生創新創業教育現狀探析——基于“互聯網+”創新創業背景下的信息人才培養，項目編號：Hdfdy201838。