關于小學高年級學生數學學習積極性的分析

李繼宏

【摘要】隨著新課改的發展，教學強調以生為本，一切活動圍繞學生的發展，從而調動教師學習小學高年級學生數學的積極性.在小學高年級數學教學中，有些小學高年級數學教師不清楚學生對于哪些知識了解，哪些知識不了解，導致小學高年級數學學習積極性得不到提高.小學高年級教師在課堂中容易陷入滿堂灌的怪圈，容易忽視學生學習的個性方式.教學是雙向的一個過程，特別是小學高年級的數學，教師的教學是一方面，學生的努力也十分地重要.需要小學高年級數學教師分析其問題，并找到解決問題的正確方法.

【關鍵詞】小學高年級;學生;數學學習;積極性

素質教育強調學生的發展，讓學生參與課堂活動，實現學生的發展，促進小學高年級學生數學學習積極性的發揮.關于小學高年級學生數學學習積極性的分析，存在著很多方面的問題.教師在數學課堂教學中存在灌輸教材知識，純粹地講授知識的問題等，與學生溝通不夠的問題，學生在學習的過程中注意力不強等各個方面的問題.教師可以對癥下藥，具體問題具體分析，并找到解決問題的正確方法.情境的創設，可以根據生活中一些有趣的故事或者現象進行改變和創設.在每一次小學高年級數學教學中，要讓學生主動地、積極地參與課堂學習.教師可以利用多媒體進行教學，借助多媒體在傳播知識方面高效快捷、具體形象生動的優勢，讓學生能夠被精彩的內容吸引，提高學習興趣.

一、小學高年級數學課堂中存在的問題

（一）教師在數學課堂教學中存在的問題

教師在課堂中容易灌輸教材知識，純粹地知識講授，沒有顧及學生學習的特點和方式.教學是雙向的一個過程，特別是小學高年級的數學，需要教師教得好，學生學得好.小學高年級數學課堂中，教師講得再好，學生沒有聽明白，一切都是無用功.

（二）與學生交流的問題

小學生在學習的過程中，還是比較膽小的，害怕教師的提問，也不敢詢問教師，思考不出來的問題，不會主動地請教.只有當教師來詢問的時候，才告訴教師自己不懂，很明顯，教師交流溝通方面存在問題.教師要尊重學生，平等地對待每一名學生.

（三）在數學課堂教學中存在的問題

學生在學習的過程中注意力不強，對于新事物只能夠有一分的熱度，心定不下來.他們在學習的過程中，比較隨性，比較隨意，沒有特定的目的.小學生不會自我管控，自制力不高，需要受到家長和教師的監督，否則就會淘氣、講話，甚至惹是生非.小學生享受教學過程，就會特別好奇，就愿意學習，規規矩矩，不會破壞課堂紀律，相反注意力不集中，去講話、去干別的事情，就不會認真聽教師講的內容，最后也學不到實質性的內容.

二、提高小學高年級學生數學課堂中學習積極性的有效路徑

（一）創設情境

小學高年級學生學習數學，不只是為了數學掌握知識，而是要提高學生的數學能力.沒有情境的創設，教學是比較枯燥的.學生的接受能力是不同的.對于成績好的學生，可能也能勉強地接受，但是對于成績差的學生而言，就顯得比較困難.情境的創設，可以根據生活中一些有趣的故事或者現象進行改變和創設.學會結合生活中的小現象進行思考.這些都依賴教師創設這樣的教學情境，讓學生感受到數學的趣味知識，保持高度的注意力.教師可以與學生進行交流，了解小學高年級學生的需要，了解學生哪些知識能夠掌握得好，哪些知識掌握得不夠好，了解學生的最近發展區，實現學生的最佳發展，提高學生的學習成績.

（二）以學生為課堂主體進行數學課堂教學

在小學高年級數學教學中，有些教師只是按照自己的經驗，按照自己的需要進行教學，以假想的狀態想象學生可能有哪些知識了解，哪些知識不了解.但是，實際上學生掌握的知識與教師想象的并不太一樣.在每一次小學高年級數學教學中，要讓學生主動地、積極地參與課堂學習，讓學生都能夠得到鍛煉的機會，激發小學階段學生學習的積極性.如果學生表現積極，回答精彩，教師可以采取獎勵的措施.對于性格比較文靜或者內向的學生，讓他們積極地參與表達，鼓勵他們勇于發言，勇于展現自己的才華，讓他們充滿自信，昂揚向上地面對前進中的曲折，擁有挑戰困難的勇氣.

（三）運用多種教學方法

如果小學高年級數學教師只采取一種方式教學，是很難提高學生學習的興趣和積極性的.各種教學方法可以應用其中，比如啟發法、誘導法等等，都能產生很好的教學效果.教師可以利用多媒體進行教學，借助多媒體，集聲音、畫面、圖像等等各個方面于一身，具體、形象、生動，讓學生能夠被精彩的內容吸引，提高學習興趣，但是數學教學涉及很多計算，還是以板書為主，不能夠過分地利用多媒體進行教學.根據新課改的要求，教師可以開展各種活動，開展活動型學科課程，在競賽、最強大腦等活動中讓學生在游戲中，將自己的數學潛能和智力開發出來，實現學生的全面發展，可以讓學生有一種團隊合作的精神，增強組織協調能力，也可以讓學生在競爭中增加自己的才干.

三、總 結

新課程改革最終是促進學生的發展，促進小學高年級學生數學學習積極性的發揮.教學是一個雙向互動的過程，無論是教師還是學生，都要做出相應的努力.教師在數學課堂教學中存在灌輸教材知識，純粹地講授知識的問題等等.教師可以對癥下藥，具體問題具體分析，并找到解決問題的正確方法，讓學生能夠被精彩的內容吸引，提高學習興趣，實現對數學的熱愛，從而提高數學素養.

【參考文獻】

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