淺析幼兒園課程游戲化教學意義

蔣炳楠

摘 要 幼兒園的教學對于幼兒的健康成長具有非常關鍵地意義。在以往的幼兒園教育數學中，大多以教會學生講禮貌、唱歌、跳舞以及粗淺的知識，在教學上雖然比其他教學階段越來越活躍，但是對于幼兒園的小孩來說，與他們天性好玩、好奇有些不同。所以針對幼兒天性教學活動應該以游戲為主，將課程游戲化，幼兒會更容易進入學習的一種狀態，使得教學氛越來越活躍，引導幼兒學習與領悟主動積極性，并可以悄然地增強對知識的把控和認知。此外，游戲它對促進幼兒之間的交流，可以實現表達能力的增強，對于幼兒智力的開拓也具有主動作用。

關鍵詞 幼兒;游戲;教學

中圖分類號：G616，G613.7 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）15-0060-01

幼兒園游戲化教學，是指把幼兒教育的目標、內容、要求融于各種游戲之中，教學游戲化的實質是讓幼兒成為學習的主體和發展的主體，從而完成本節課的活動目標。游戲化教學在實踐中，關于“游戲”與“教學”有許多人存在著認識上的偏差，認為用游戲的手段來組織教學，教學就是游戲：或認為它們是兩個互不相干的概念。游戲化教學的研究，涉及到教學、游戲以及其之間的關系。

許多教師在組織活動時過分強調自身的主導作用，使幼兒的主體性沒有得到充分的發揮。在許多地方、許多時候，小學化、成人化的教學使很多天真活潑的孩子失去了童真，失去了快樂，許多孩子末進校門就已經產生了厭學情緒。因此，開展幼兒園游戲化教學就顯得尤為重要。根據不同主題的教育內容，充分利用游戲手段，積極發揮幼兒的主體作用，靈活的運用集體、小組、個別活動的形式，為幼兒的發展提供充分活動的機會，這對幼兒整體素質的提高，對幼兒的可持續發展有著極為重要的作用。

游戲化意味著游戲不只是教學的手段，還是課程的重要組成部分，游戲不只為教學服務，游戲也有它自身存在的價值，因此教學也應為游戲服務。孩子以“融合式”的認知方式來認識世界，這種“融合式”的認知方式通常轉化為幼兒的游戲。孩子們在游戲和生活實踐中，通過與周圍環境中的人、事、物等互相交往和接觸，學習和積累相關的經驗，游戲既是課程的內容，又是課程的實施途徑。幼兒園應為幼兒一生的發展打好基礎，為他們提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。

游戲有動作，有活動，有玩具和游戲材料。游戲內容和形式豐富多彩，靈活多變引人入勝，有些游戲又可以自由活動。所以幼兒樂于從事游戲，并易于在游戲中接受教育。

游戲可以促進孩子的認知和發展。認知是指人認識外界事物的過程，或者說是對作用于人的感覺器官的外界事物進行信息加工的過程。游戲是發展各種才能的智力活動，游戲促進幼兒語言的發展，幼兒期是兒童語言不斷豐富的時期，是熟練掌握口頭語言的關鍵時期，也是從外部語言逐步向內部語言過渡并初步掌握書面語言的時期。語言在幼兒游戲中有很重要的作用，幼兒要學會認真聽取別人的意見和想法，領會別人的意思，同時也要學會正確表達自己的意愿。在這樣的過程中幼兒的詞匯不斷豐富，語言理解能力、表達能力得到提高。

游戲促進幼兒的智力發展。游戲總是與發現問題、解決問題融為一體。在游戲的過程中會碰到這樣或那樣的問題，只有自我探索、充分發揮自身的想象力、創造力和思維判斷能力想出辦法解決這些問題，游戲才能進行下去，才能體會游戲所帶來的樂趣。

游戲可以促進幼兒積極的情緒和情感。精神愉快、情緒樂觀的兒童，生長發育好，活潑可愛，智力較高，而情緒憂郁的兒童，身心健康會受到破壞，性情孤僻，智力較低。由于游戲具有自主性、趣味性的特點，因此參與游戲的幼兒總是以熱烈的情感、嚴肅的態度對待它，游戲過程給幼兒帶來了精神上的愉悅和滿足，使他們更加熱愛生活。另外，游戲還可幫助幼兒解除心中的不好情緒，變得開心愉悅。

游戲有助于孩子形成良好的意志品質。意志是有意識地確立目的，調節和支配行動，并通過克服困難和挫折，實現預定目的的心理過程。在游戲中幼兒能充分表現自我，體會成功所帶來的快樂。同時知道游戲中的成功也是得來不易的，需要不斷努力、克服重重國難。因此，在孩子游戲遇到困難時，我們老師應當適當介入，引導和鼓勵兒童堅持到底、不斷努力，幫助他們形成良好的意志品質。

游戲是發展幼兒健康心理、培養幼兒身體發育的重要保證。在整個幼兒期，幼兒的身體處于生長發育的黃金時期，是身體的各個部位的機能成熟的關鍵時期。如果在此階段幼兒身體能得到充分的鍛煉，對幼兒以后的發展是十分有利的，基至關系到幼兒一生的發展，幼兒在游戲中會反復練習各種基本動作，如抓、爬、跑、跳等動作，充分地鍛煉了幼兒的肢體協調能力，并且開拓了幼兒的思維。

游戲化教學對幼兒今后發展有著至關重要的作用。作為幼兒教師應在實踐中不斷地進步，將游戲化教學巧妙地融入課堂活動中。

參考文獻：

[1]沈煒芳.基于幼兒課程游戲化的教學策略初探[J].中學課程輔導（教師教育），2017（16）.