淺談班級管理中的幾點體會

曾玉華

摘 要 俗話說：“送人玫瑰，手有余香”，如果借用這一精典詞眼去詮釋班主任這一平凡而又特殊的工作，是再恰當不過了。班主任工作需要我們從事者在工作時用心澆灌、用真情心投入，讓自己所教的學生在母愛般的溫暖中健康成長。讓那幽幽“玫瑰的余香”伴隨著學生去努力實現自己的夢想，去堅定而自信的走完他們的漫漫人生。

關鍵詞 班主任;習慣的養成;管理制度

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）16-0058-01

一個良好的習慣，能使人受益終生，一個惡劣的習慣，也會毀了人的一生。所以我認為培養良好的習慣，也是教育工作中的重要任務。在平時的工作中我十分注重學生習慣的培養。在學習和生活中，我要求學生書寫認真工整，還要求值日生撿起細小的紙屑，以培養他們做事一絲不茍的良好習慣。下面是本人擔任班主任十多年來在班級管理過程中摸索出來的一些微不足道的經驗和幾點意見。

一、重視學生良好習慣的培養

在課堂上我提示他們認真聽講，培養他們聚精會神，專注于一件事的習慣。我要求學生大考小測后，要認真總結經驗教訓，發現問題，解決問題，培養他們良好的學習習慣。我請家長配合，督促他們按時作息、飲食，幫助他們養成良好的生活習慣。

二、制定班級管理制度

班規、班風、班紀是一個班集體的重要組成部分，起到了管理、約束學生的作用。班主任要組織學生民主選出班干部，并加以培養，協助班主任處理一些班級瑣碎事務、管理和督促學生。班主任要召開班會，讓學生自己寫班級制度，經過綜合分析整理成合理的班級制度，因為是大家自己的意見，所以能促使學生自覺遵守。班干部起到帶頭作用，帶領大家學習，有利于形成良好的班級氛圍，促使大家團結友愛。

三、班主任批評要講究策略

批評是思想教育的一種重要手段，正確地運用這一手段，可以幫助學生認識并改正錯誤。班主任所面對的是天真活潑但心理承受能力脆弱的學生，要使批評達到一定的效果，就要同他們心理相融、感情相通。這就必須分析和研究被批評學生的心理狀態和特點，掌握批評的藝術，將各種消極因素消除在萌芽狀態中，轉化為積極因素，規范學生的言行，凈化學生的心靈，塑造民族的未來。著名的教育家馬卡連柯曾說過：“得不到別人尊重的人往往有最強烈的自尊心?！?/p>

四、班主任要善于發現每個學生的閃光點，進行賞識教育

一個班幾十名學生，各人有各人的個性特點。這就需要班主任平時留意觀察、了解、掌握每位學生的脾性，注意捕捉他們的閃光點，因勢利導，揚長避短，因材施教。當今教育大力推行素質教育，既要讓學生全面發展，又要充分發揮他們的特長。因此，班主任平時要留意了解學生，捕捉學生的閃光點，因材施教，使每一位學生都能充分發揮自己的特長，取得盡可能多的進步。在我看來，賞識教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。人性中本質就有渴望得到賞識、尊重、理解和愛的需求。就精神生命而言，每個孩子都是為得到賞識而來到人世間，賞識教育的特點是注重學生的優點和長處，發現并表揚，逐步形成燎原之勢，讓學生在“我是好孩子”的心態中覺醒;相反的批評教育的特點是注重學生的弱點和短處——小題大作、無限夸大，使學生自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。不只是好學生應該得到賞識，所有的學生都需要。孩子是脆弱的，敏感的，適當的賞識是一種正確的愛，也是對孩子的一種鼓勵和贊賞！

五、與家長密切配合，齊抓共管，共同教育孩子

孩子的成長環境主要是學校和家庭，學校和家庭的教育用力方向必須一致，必須形成向前的動力;絕不能各行其道，用力相互抵消，這對于班級的發展和孩子的成長都是極其不利的。因此我非常注意與家長的聯系溝通，及時了解家長的教育方法，教育思想，發現有抵觸的地方，一定充分交換意見，達成統一。我認為家長應根據孩子的身心特點，配合學校和老師教育好孩子。（1）促使孩子養成良好的生活和學習習慣。（2）多給孩子創設鍛煉的機會。（3）多與老師和孩子溝通。十年樹木，百年樹人，教育孩子不是一朝一夕的事。身為父母要以身作則，用律己正己的思想行為來影響孩子、鼓勵孩子，成為孩子的良師益友;還要充分尊重孩子，學會循循善誘，講究方式方法，提高孩子的自信心和上進心。既要關注孩子的學習成績，更要關心孩子的心理需要，積極配合學校和老師教育孩子，這樣孩子們才能健康快樂地成長。 多贊揚孩子的有點。每一個孩子的身上都有優缺點，不能夸大其詞孩子的缺點，孩子如果總是生活在打擊聲中，孩子的自信心會大大的減少，這樣很不利于孩子的成長。要多鼓勵孩子嘗試新鮮的事物，以便與將來更好的適應社會大環境。我的工作得到了所有家長的認可和支持，這對班級發展是一個有力的推動。

總之，我覺得班級管理就像面對一盆美麗的花，我們只有持續地關注，合理地澆水、施肥、培育，這盆漂亮的花才能開得更艷麗，釋放的馨香才能更悠遠、更綿長。班級管理工作是一項復雜的工作，我們要從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到愛生如子，這樣我們就成功了一半。

參考文獻：

[1]萬薇.初中班主任“以生為本”做好班級管理工作研究[J].課程教育研究，2017（25）：196-197.