基于1+1微課的初中語文閱讀教學研究

馮亮 金晶

摘 要?目前，我國的信息技術發展迅速，并廣泛應用于教育教學中，微課的使用也越來越受學生和老師的歡迎。由于微課都是在網絡平臺、平板電腦、手機等媒介上搭建的，會在一定程度上激發初中生的閱讀興趣，符合其心理需求，也可以有效提高教師對于閱讀教學的成效。本文將對目前我國語文閱讀教學中存在的問題進行分析，并針對性提出初中語文閱讀基于1+1微課的教學策略。

關鍵詞?1+1微課;初中語文;閱讀教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）15-0019-01

新時期下，初中語文教學環境變得更加開放，多媒體技術和信息技術的廣泛應用為初中語文閱讀教學提供了全新的思路。在進行初中語文閱讀教學時，教師必須把握時代發展要義，基于語文教學內核，賦予教學活動以現代化內涵，積極踐行1+1微課教學模式，在現代化教學手段下，優化教學路徑，以顯著提升初中語文閱讀教學質量。

一、1+1微課與初中語文閱讀教學之困

（一）閱讀教學缺少自主探究性。在進行初中語文的閱讀課教學過程中，通常會出現以下幾種情境教學問題：一是教師讓學生進行自由閱讀，自主從文章中感悟、思考，這種方式會使不同自悟能力的學生拉開差距，也失去了課堂教學的價值;二是初中語文教師受傳統的教育觀念的限制，對于文章的講解只是局限在教材上，不能夠幫助學生開拓視野;三是部分教師會拓展課外知識和閱讀方法進入到課堂教學中，但是卻不能夠保證在有限的課堂內，高效地完成課堂的教學任務。以上三種情況都真實的存在，會導致初中語文閱讀教學成效低下，因此，初中語文的閱讀課課程必須引進創新性的教育手段。

（二）文章解讀缺少時代內涵。在初中語文的閱讀篇目中，有很多文章都是按照中外名篇或是優秀的傳統文化進行編排的，其中的內容都極具教育意義，需要通過教師的挖掘與引導來激發學生們學習興趣。但是對這些內容的理解如果僅僅是基于傳統的理念，學生很難理解文章的真實意義。應用信息化技術手段輔助教學，能促使閱讀教學和社會相銜接，使得文章的內容、形式更加符合時代的需求。

二、基于1+1微課的初中語文閱讀教學策略

（一）情境創設——1+1微課凝聚智慧。為了使課堂的情境更加豐富，部分教師會采用更多的教學形式，例如視頻、音樂、故事等等。微課是一種新形式的多媒體教學方式，可以把課堂中的重點難點融入到幾分鐘的小視頻中，來進行教學內容分解，這樣對課堂情境的創建效果也非常有效。在采用1+1微課來輔助閱讀教學的過程中，為了幫助學生營造出更好的閱讀情境，我們就可以做出以下幾種設計方案：一是引導學生從課內到課外的“微課1”元素，使得學生獲取知識的途徑由課內延伸到課外;二是把“課堂1”加“微課1”的元素加以創新，把豐富多彩的音視頻元素不斷融入到課堂中，讓學生可以身臨其境地完成閱讀學習的過程。

在創設情境時，教師需要從課程中的重點著手，通過微課來激發學生的熱情與積極性，以點帶面來提升學生的學習效果。雖然微課是利用電子媒介來傳播的，不能像課堂教學那樣接收并處理信息，難以按照學生的真實情況一對一進行指導。但是通過“課堂1”元素的輔助，教師可以在課堂上播放微課視頻，通過播放儀器來介入，這樣學生就能夠隨時停止并主動探究疑難點，通過重難點來帶動全部知識面的主動學習。

（二）方法指導——1+1微課多元開展。初中生的語文閱讀不只是要了解文章的含義，更要培養其閱讀興趣以及掌握知識的方法。就像新課標中所說的：閱讀就是對信息進行搜集和處理、不斷地認識世界、開放思維、獲取更多審美體驗的有效途徑。閱讀教學就是老師、學生、教科書編者與文本之間的對話。而微課1+1就是把多元化的元素進行有效的整合，合并到一堂課中，并通過靈活的方式進行多元化的微課教學，方便對閱讀重點進行劃分，對閱讀方法進行指導。

（三）結果評價——1+1微課多方互動。微課教學的特點是方便、快捷，不僅可以應用于課堂教學，還可以輔助初中生進行家庭拓展閱讀。目前，新時代的教育理念不斷更新并提升，但是初中語文的閱讀教學也凸顯出了很多亟待解決的困難，因此，方便快捷的微課教學就會非常受到廣大師生家長的喜愛。1+1微課是基于語文閱讀教學中需要的元素，使傳統和創新得以有效結合，推動初中語文的閱讀教學效果不斷提升。

學生在閱讀教學課堂上利用多元化的方式對當堂的重點難點知識進行呈現并解讀后，可以讓教師對學生進行現場評價，也可以增加同學間互相評價的環節。并通過信息時代的傳播媒介，將微課的內容傳送給家長，幫助學生通過使用微課來進行自主性的閱讀，讓家長給出評價。通過科學有效的評價，可以幫助學生提高閱讀理解的能力，讓學生在自由的氛圍中獲取知識，接受良好的教育。

三、結語

1+1微課可以對初中語文的閱讀教學進行輔助，這其中涵蓋了很多閱讀教學所需要的元素，可以使傳統和創新得以結合。只要不斷通過實踐來學習并完善閱讀教學，就一定可以獲得更加優質的教學成效，推動初中語文的閱讀教學效率不斷提高。

參考文獻：

[1]朱桃花.信息技術在初中語文閱讀教學中的實踐探討[J].學周刊，2019（18）.