新課標下提高小學數學課堂教學有效性策略研究

黃金平

要?小學數學是構成小學教學內容的一個重要部分，很多學生在學習數學的過程中存在著大量的困惑，因此本文針對小學數學中存在的問題提出一些解決的對策，以供參考。

關鍵詞?新課標;小學;數學;課堂;教學;有效性

中圖分類號：G628，C931.1，G424.21，C41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）15-0010-01

小學數學這門學科十分注重培養學生的邏輯思維和創新能力，符合小學生思維能力的發展特點，在滿足學生探究欲望以及創新精神方面扮演著十分重要的角色，如何通過教學創新來引導學生全面發展成為當前踐行素質教育，提升教學質量的重要課題。

一、加強小學數學課堂教學的重要意義

目前我國數學教育的核心內容就是培養學生的創新能力與實踐精神。創新思維是新課改下學生發揮主體性的一種體現。數學與現實生活聯系密切應用范圍較廣，因此，小學數學教師應當充分重視創新能力培養，讓學生真正感受到數學這門學科的魅力所在。

二、小學數學課堂教學過程中存在的薄弱環節

（一）教學氛圍影響學生的心理狀態

數學教學的主要目的是培養學生的數學思維，讓學生得到全面發展。但是單一的教學方式很容易導致教學本末倒置，這也在一定程度上限制了學生的長期性發展。

（二）教學方法缺乏創新

為了減輕學生的課業負擔，教育部門不允許學校為學生訂各種輔導資料，但是大部分教師一方面印發大量的試卷讓學生去做，另一方面將學習內容局限在教材范圍內，反復做著課本上的“重點習題”，教學內容與形式缺乏創新。

（三）不注重結合生活實例

由于小學生年齡較小，認知水平較低，數學作為一門抽象且邏輯性較強的學科很難被學生理解。實際教學內容脫離生活，忽略生活實例，很容易讓學生對一些數學知識與概念產生混淆，長此以往勢必會影響小學生學習數學的積極性。

三、新課標下提高小學數學課堂教學有效性策略

（一）在數學教學中注重培養學生的興趣

興趣作為數學教學中非智力因素的核心內容對于培養學生的創新能力具有至關重要的作用。在數學課初始階段，教師要用風趣幽默的教學語言引起學生興趣，拉近師生之間的距離，在輕松愉悅的環境中學好數學。其次，為了提升學生注意力，還可以利用直觀的多媒體教具。例如在教授“混合運算”一課時，教師可以通過微視頻或者是教學課件模擬生活中購物經驗，將不同的食品以及價格等列好清單，模擬超市購物，讓學生們在購物體驗中學會混合運算，再如，讓學生拿30元錢，如何利用這些錢買到更多的青菜以及學習用品，這樣學生既學會了混合運算的多種方法，又可以讓學生通過對問題的獨立解決來提升創新能力，可謂是一舉兩得。

（二）在教學中注重培養學生的思維能力

想在教學中挖掘學生的智力可以借助數學這門學科充分挖掘學生的思維能力。首先，教師在做題的過程中要重視學生做題過程，對數學題中題目細節要認真閱讀，從而幫助學生養成認真讀題周密思考的良好習慣。其次，數學教師要不斷加強對學生的思維訓練，讓學生能夠理解數學各種知識的由來，進而有效鞏固和加深對學習內容的印象。一方面，教師可以借助線段圖來進行教學。例如在學習應用題的過程中，教師要了解這個階段學生抽象思維能力較弱從而引導學生使用線段圖，直觀地將應用題呈現出來，從而更好地理解題意找出方法。二是尋找未知量，在應用題中找到中間的未知量是關鍵所在，教師引導學生找到這個隱蔽的條件進行列出相應的關系式，未知量很容易就能求出來。三是加強對比，將性質或者題目相近的問題放在一起進行比較，同中求異，異中求同，讓學生在對比中發現規律，提升概括能力。四是鼓勵學生采用多種方法來解決問題，深入分析算理，從而培養學生的創新與求異思維。

（三）在課堂教學中運用生活化的教學語言

眾所周知數學是一門較難理解的學科，小學生由于認知水平較低很難深入理解一些較難的數學概念與定義，教師在教學中如果不去充分考慮小學生的實際認知水平很容易降低小學生學習數學的興趣，影響小學生創造性思維的發展。因此教師在課堂中導入生活化的教學語言是十分必要的。例如，在學習脫式計算的時候，由于包含的運算符號較多，很多學生對于乘除、加減以及小括號的運算順序常常混淆，導致計算出現失誤。教師可以利用自己的語言來引導學生加深理解，可以先向學生講一個故事“同學們，在一輛公交車上只剩下一個座位，你和一個老爺爺同時上車，你認為這個座位應該讓給誰來坐呢？”學生意識到應該讓給老爺爺去坐，“如果車上來了一位抱著孩子的媽媽，你們認為這個座位應該讓給誰來優先坐？”學生們都回答應當讓帶寶寶的媽媽來坐，通過具體的事件學生們懂得乘除法就像是老爺爺老奶奶，當它們與加減法一同出現時應當先算乘除法，小括號就像帶寶寶的媽媽，無論是在算式的什么位置都應當先算括號里面的內容。運用有趣的生活化語言學生能夠很快理解數學概念的意義，鞏固數學知識的同時也激發了學生的學習興趣。

參考文獻：

[1]李友益.提高小學數學課堂教學有效性的策略[J].學周刊，2019（16）：48.