淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中多種教學(xué)方法的綜合應(yīng)用

李楨 楊巧霞

摘 要：隨著教育的信息化，課程整合的趨勢化，教材體系的編排更注重實用化，如何落實課程改革各種教學(xué)理念的要求，如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中組織教學(xué)，如何讓學(xué)生從數(shù)學(xué)教學(xué)中取得發(fā)展，課堂教學(xué)組織就顯得尤為重要，從課堂教學(xué)設(shè)計、小組合作交流的利與弊、增加課堂教學(xué)的趣味性方面談了點體驗。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);方法;綜合應(yīng)用

隨著教育技術(shù)信息化的發(fā)展，課程整合應(yīng)運而生，目前小學(xué)數(shù)學(xué)教育存在三方面的問題：一是如何辯證地處理教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系;二是在教學(xué)過程中，是單純地“講數(shù)學(xué)”“聽數(shù)學(xué)”“練數(shù)學(xué)”，還是更多地引導(dǎo)兒童在實際情境中去探索創(chuàng)造，“做數(shù)學(xué)”，在教學(xué)過程中要承認(rèn)差異。三是數(shù)學(xué)源于生活，如何讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐活動讓數(shù)學(xué)教學(xué)回歸生活，服務(wù)生活。

21世紀(jì)是充滿挑戰(zhàn)的世紀(jì)，我們要為新世紀(jì)培養(yǎng)合格的接班人，必須對數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教育有個清醒的認(rèn)識。筆者認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中不要僅僅為了學(xué)數(shù)學(xué)而學(xué)數(shù)學(xué)，主要還是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維。使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)由枯燥、呆板變得生動，使數(shù)學(xué)教學(xué)在創(chuàng)新中得到發(fā)展，從而使學(xué)生得到發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣應(yīng)從以下幾方面去做：

一、樹立正確的數(shù)學(xué)教育觀

把數(shù)學(xué)教學(xué)與兒童的生活實際緊密結(jié)合，課堂上設(shè)計富有情趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，使學(xué)生在情景教學(xué)和活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)。如：人教版一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)中關(guān)于排隊問題，如：小明前面有5人，后面有4人，這列隊一共有幾個人？答案：5+4+1=10（人）一些同學(xué)不能理解為什么要加1，這時候我們在教學(xué)中要學(xué)會組織課堂，讓學(xué)生站起來排成一排，自己體會一下，為什么要加1的問題。還有一列隊共13人，小明前面有4人，小明后面有幾個人？好多同學(xué)就做成13-4=9（人），這時候小明有把自己算在后面了，而應(yīng)該是13-4-1=8（人），像這一類問題，剛接觸數(shù)學(xué)的小學(xué)生很難辨別清楚，就需要我們在課堂中多開展一些活動，讓學(xué)生去體驗一下，才能感觸更深，理解更透徹。

二、開展小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生課堂教學(xué)的思維

每個學(xué)生都有自己的長處和不足，開展討論合作的小組學(xué)習(xí)，才能更好地?fù)P長避短發(fā)展自我，提高學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率。例如在教學(xué)反比例的意義時，在已有知識正比例關(guān)系的基礎(chǔ)上，小黑板出示例題后，用投影儀出示學(xué)習(xí)提綱：（1）表中有哪兩種量？是不是相關(guān)聯(lián)的量？為什么？（2）這兩種量是怎樣變化的？有什么規(guī)律？（3）每兩個相對應(yīng)的數(shù)的乘積各是多少？（4）寫一寫它們的數(shù)量關(guān)系式。學(xué)生通過觀察、思考、分析、計算后，再分組合作討論，師生歸納出反比例的意義。只有學(xué)生通過自己動腦、動手得來的知識才能被牢固地記憶下來。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神，學(xué)會觀察問題、思考、分析問題，尋求變化規(guī)律，概括知識掌握正確判斷事物的能力。

三、在小組合作交流中處理好四個方面的關(guān)系

1.處理好合作學(xué)習(xí)與獨立思考之間的關(guān)系

合作學(xué)習(xí)要有實實在在的合作過程，不要有合作之名而無合作之實。教師在出示例題后要給學(xué)生留下充分思考的余地，當(dāng)個體在問題解決中處于迷惑之時，陷于苦求不得之際，再開始小組合作學(xué)習(xí)，這樣合作學(xué)習(xí)才有成效。

2.處理好踴躍發(fā)言與虛心聽取之間的關(guān)系

鼓勵學(xué)生積極發(fā)言固然可貴，然而學(xué)會聆聽他人的意見卻更重要。因此高效的課堂教學(xué)，不但要鼓勵學(xué)生“愛講”，而且要引導(dǎo)學(xué)生“會聽”，通過培養(yǎng)聽的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生課堂教學(xué)中的注意力。

3.處理好鼓勵表揚(yáng)與客觀評價之間的關(guān)系

在課堂教學(xué)中，一方面教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點及時進(jìn)行肯定表揚(yáng)，讓學(xué)生樹立信心的風(fēng)帆，體驗成功的愉悅;另一方面教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時地進(jìn)行客觀評價、指正，使其在挫折中吸取失敗的教訓(xùn)，明確努力的方向也是十分必要的。

4.處理好感性經(jīng)驗與科學(xué)結(jié)論之間的關(guān)系

例如在教具的演示操作時，講課時讓學(xué)生觀察實物后，踴躍發(fā)言得出結(jié)論。這時不應(yīng)讓學(xué)生停留在個別認(rèn)識的基礎(chǔ)上，而應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生歸納出一般結(jié)論。這樣，由個別到一般，學(xué)生不僅學(xué)得知識，而且掌握了一種學(xué)習(xí)的方法。

四、注重趣味性與知識性的結(jié)合，注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力

根據(jù)小學(xué)生的年齡、心理特點，應(yīng)采用錄音、故事、童話、笑話、幽默等藝術(shù)形式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)知識的趣味性。如在教學(xué)小數(shù)的基本性時，可用電腦演示漫畫故事，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，使枯燥的數(shù)學(xué)概念在樂趣中得到體驗和提升。隨著教育信息化的發(fā)展，我們在課前可以借助強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)資源，借助鴻合、希沃白板中的強(qiáng)大操作功能，下載一些優(yōu)質(zhì)的PPT、Flash動畫，插入一定的情景教學(xué)，使傳統(tǒng)的粉筆加黑板教學(xué)變得更加感性，使抽象的數(shù)學(xué)公式、概念變得易于理解。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是動態(tài)的，是變化多端的，在課堂實踐中的會出現(xiàn)這樣那樣的弊端，我們要善于總結(jié)和歸納。數(shù)學(xué)已成為人們交流信息的極為廣泛的有力工具。數(shù)學(xué)作為一門思考性很強(qiáng)的學(xué)科，它又是種意識思維方式，人們經(jīng)常要用數(shù)學(xué)的眼光來觀察事物，處理問題;數(shù)學(xué)又是一種文化，它成為提高人們科學(xué)文化素質(zhì)的重要組成部分。從小培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)就非常重要，通過數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)思想和方法去解決生活中的問題，使數(shù)學(xué)來源于生活、回歸生活是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

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