新課改背景下關于高中色彩基礎選修課教學的方法探討

蘭衛軍

摘 要：在現在的教育改革過程中，教育部門越來越重視學生的全面發展，所以在日常的教學中，除了理論知識的教學以外，也積極開展一些涉及其他知識與能力的教學。尤其是在學習壓力特別大的高中教育階段，為了挖掘他們的潛能，讓他們在勞逸結合的環境中成長，老師就可以積極地開展高中色彩基礎選修方面的教學，并采取有效的教學措施去吸引學生的學習興趣，讓他們的學習熱情被激發出來，從而提高課堂教學的有效性。主要結合實踐教學，對新課改背景下關于高中色彩基礎選修課教學的方法進行了探討。

關鍵詞：新課改;高中;色彩基礎選修課

在新課改的背景下，教育部門越來越提倡素質教育，要求教育工作者摒棄以前那種傳統的“填鴨式”教學方式。這旨在促進學生的全面發展，讓他們的核心素養可以得到提升。所以順應這一教學理念，在高中的教學中就滲透了色彩基礎教學，讓高中生可以在學習色彩的過程中，培養他們的藝術氣息，激發他們的興趣，讓他們的潛能可以進一步激發出來，從而培養他們的邏輯思維，刺激他們的創造力。在這樣的課堂中既可以釋放學生的學習壓力，同時也可以進一步讓他們在潛移默化中為學習其他學科知識打下基礎。下面筆者就主要從開展高中色彩基礎選修課教學的問題以及意義入手，從而從不同的角度對新課改背景下關于高中色彩基礎選修課教學的方法展開詳細的論述。

一、開展高中色彩基礎選修課教學存在的問題

（一）老師對美術教學的忽視

在高中的教育階段當中，學生所面臨的學習壓力是比較大的，因為他們需要面臨高考，還是人生中最重要的一個轉折點。所以不管是老師還是家長，都認為高中生應該專注于與高考相關的學科學習過程中，在這樣的理想觀念下，老師自然對高中美術的色彩基礎教學就比較容易忽視，即使開展教學也只是一筆帶過的那種，并沒有進行專業的講解，不利于學生對色彩基礎的學習，更加阻礙了學生美術方面潛能的挖掘，不符合素質教育的基本理念與要求。所以說老師對美術教學的忽視是影響高中色彩基礎教學的因素之一。

（二）學校占課現象比較嚴重

在高中的日常教學中，經過調查我們可以發現，很多學校都存在著拖堂以及占課的現象，尤其是高三的課堂教學。很多語、數、英的任課老師由于學業重以及任務緊，經常是下課鈴響了還在講課，占據了學生的自由時間，甚至還會讓體育老師還有美術以及音樂老師將課堂讓出來，進行其他學科知識的學習。這樣的話就會在一定程度上耽誤了高中生對色彩基礎的學習，不利于學生美術素養的提升，也會耽誤學生的全面發展。甚至嚴重的話，老師如果一直占課，還會使得高中生對相應學科的任教老師產生厭煩，從而進一步使他們對學習產生抵觸心理。

（三）學生的學業任務太重

在高中生的學習過程中，老師除了在課堂上進行大量知識的講解之外，還會在課下時間給學生布置很多的課后作業，使得學生在大量作業的壓制下，出現上課也寫作業，下課也寫作業的現象，讓學生分不清主次。這樣的一種教學現象，使得高中即使開展色彩基礎教學，學生大部分時間也會在美術課堂中寫其他學科作業，分散了他們學習注意力的同時，也不利于他們的美術能力的提升，甚至還會影響他們的身心健康發展，讓他們在學業太重的情況下漸漸丟失自己。

二、開展高中色彩基礎選修課教學的積極意義

（一）有利于培養學生的創新能力

在高中美術的學習過程中，色彩基礎教學其實并不是死板的，主要靠的就是學生對美術的一種感悟，從而利用他們自己的思維進行色彩的搭配。所以說從這里來看，在高中階段開展色彩的基礎教學，不僅是為了提高學生的綜合素養，同時也是為了讓他們可以依據自己的想法進行創造，有利于他們的藝術情感的培養，也有利于學生創新能力的提升。并且高中生在色彩基礎教學的環境中，可以讓他們得到啟發，學習到一些平常學科中學習不到的知識與技巧。

（二）有利于培養學生的想象力

在高中美術的色彩基礎教學過程中，想象力豐富的學生往往美術水平也是比較高的，對于色彩的搭配也是比較敏感的。因為在美術色彩的創造過程中，死板的思想反而會限制學生的發揮，只有豐富的想象力才可以將一些生活中的事物通過色彩生動形象地表現出來。并且想象力可以讓學生在美術的創造中從無到有，不僅增強了學生的規劃能力，還有利于學生創新意識的培養。所以說高中美術色彩的基礎教學有利于提高學生的想象力，為學生以后的發展打下堅實的基礎。

三、開展高中色彩基礎選修課教學的有效策略

（一）轉變傳統教學觀念，提供專業的教學環境

雖然現在新課改的理念已經深入日常的教學活動當中，但是仍然不可避免的還是有一部分老師在教學中堅持著傳統的教學理念，讓學生的主體地位被忽略。這樣不僅不利于學生的全面發展，同時也是阻礙學生成長的現象。所以在意識到這一點之后，作為一名合格的教育工作者，就要積極轉變傳統的教學觀念，對新課改的相關內容進行積極的學習，在樹立正確的教學態度的基礎上，為學生做一個好榜樣，提供專業的教學環境，不僅有利于學生美術素養的提升，還可以進一步促進師生的共同發展。

例如：在進行高中美術的色彩基礎的教學過程中，為了讓學生可以學習到專業的知識，老師就要積極轉變傳統的教學觀念，比如，在學校決定開展高中色彩基礎選修課教學的時候，就可以組織學校的美術老師進行專業的培訓，讓他們去專業機構學習相關的色彩寫生技能，加強他們專業發展的同時，還可以進一步為老師安排計算機培訓課程，加強老師對多媒體教學的利用。這樣的一種全面培訓，可以讓老師進一步發展，同時也為學生色彩基礎知識的學習提供了專業的環境。只有老師重視起來，學生才有可能進一步重視起來。

（二）利用多媒體教學，激發學生的學習興趣

在現在的社會發展中，多媒體對于人們來說已經不再陌生，并且多媒體的運用對人們的生活起到了很積極的推動作用。那么在高中色彩基礎的教學中，就可以利用多媒體手段讓學生積極融入，對學生色彩的學習進行輔導。這樣的一種教學方式不僅改善了以前色彩基礎課堂的局限性，還有利于激發學生的學習興趣，讓他們的自主學習能力得到提升。并且多媒體手段的使用也可以在一定程度上注重到學生的個性差異，促進學生的全面發展，讓他們在課堂的探索中明白色彩基礎教學的重要性。

例如：在進行高中美術的色彩基礎教學過程中，為了更好地促進學生在課堂的積極融入，就可以在教學中采用多媒體手段。比如，在組織學生進行有關色彩風景的相關內容的時候，老師就可以利用多媒體課件，向學生展現我國的自然生態，并可以再將方向引申到歷代優秀的名畫，讓學生通過對優秀風景作品的賞析，明白畫面構圖和色調的搭配技巧是怎樣的。這樣不僅僅拓寬了他們的視野，還有利于增強他們熱愛自然的情感，讓他們在美術課堂中不僅學習到了知識，還提升了美術素養。

（三）積極開展教學活動，調動學生的積極性

在高中生學習色彩基礎的相關知識過程中，只有老師變得積極起來，學生才可以進一步積極主動起來。并且在新課改背景下，教育開始倡導理論與實踐的結合，所以為了提高學生的實踐能力，老師就可以開展相關的教學活動，組織學生進行戶外寫生，在校內舉辦寫生作品展覽，讓學生積極地參與其中。這些活動的開展不僅可以保證學生的積極性，還可以進一步注重到學生的個性差異，讓他們在這種走進大自然的自由模式中自由地學習，掌握自己感興趣的知識與技巧。并且通過這些教學活動的組織，讓教學不再那么枯燥無味，而是生動親切起來，從而讓學生深深地被吸引，有利于提高他們的美術能力。

例如：在進行高中美術色彩基礎教學的過程中，為了調動學生的學習積極性，老師就可以積極地開展教學活動，讓學生變得主動起來。比如，在組織學生進行色調小稿寫生的訓練時，老師為了加深學生的學習印象，鞏固他們的技巧，老師就可以組織學生去校外進行活動，在大街上找一個自己喜歡的場景，進行實際的色調寫生。這樣的教學案例可以讓學生脫離課堂的束縛，走進生活，還可以加強學生的實踐能力，鍛煉他們的心理素質，從而提高他們的美術素養，讓他們對色彩的運用更加靈活。

（四）采取鼓勵教學，提升學生的審美素養

在高中生進行學習的過程中，雖然他們的身心發展已經比較成熟了，但是老師的指導與鼓勵對于他們來說還是非常重要的。所以在意識到這一點之后，高中的美術任課老師就要在開展色彩基礎教學的過程中，善于對學生進行鼓勵，促進他們的自信成長。并且本身在高中色彩基礎的教學中，不同于語文、數學教學，所完成的學習任務也沒有對錯之分，旨在提升學生的綜合素養，培養他們的審美觀念。在這樣的背景下，老師就要鼓勵學生大膽利用色彩，將自己的想法生動地展現出來，釋放真正的自己。

例如：在進行高中的美術色彩基礎教學的過程中，為了順應新課改的要求，促進學生的全方位發展，老師就可以采取鼓勵式的教學方法。比如，在組織學生學習有關一個靜物的色彩繪畫時候，老師就可以在課件上放映出一些沒有顏色的圖片，指導學生進行繪畫，并填充相應的色彩，讓他們通過色彩將自己的想法以及審美觀表現出來。然后老師在對學生的作品進行評判的時候，首先要聽學生的意見，在此基礎上了解他們的想法以及審美觀，發現不太好的地方要及時糾正，但是要以鼓勵的方式，讓他們再接再厲。這樣的教學模式可以有效地讓學生樹立正確的審美觀，培養他們的審美素養。

綜上所述，在現在的新課改背景下，不管是學校、老師還是家長，都應該改變以前對高中生學習的偏見，在遵循生本理念的基礎上，注重學生的勞逸結合，讓他們在緊張學習中開展色彩教學。這樣不僅讓他們得以放松，還可以進一步陶冶他們的情操，培養他們的審美，從而有助于他們的全面發展，讓他們在核心素養的影響下，進一步提升自己，發揮自己的潛能，從而為他們以后的發展奠定基礎，并可以引領學生日后專業化發展。

參考文獻：

[1]胡焱芳.淺析當前高中美術教學存在的問題及對策[J].讀天下，2016（22）：26.

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