巧借游戲，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)活力課堂

何萬(wàn)興

摘 要：游戲化教學(xué)，是基于“寓教于樂(lè)”教學(xué)理念下產(chǎn)生的新型教學(xué)模式。游戲化教學(xué)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用利于激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)范圍，讓學(xué)生思維變得更為活躍。詳細(xì)闡述如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上開(kāi)展游戲教學(xué)，旨在營(yíng)造相對(duì)活躍的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲教學(xué);興趣

將數(shù)學(xué)和游戲融合在一起，更利于達(dá)到最終的教學(xué)效果。目前，仍然缺少對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科游戲教學(xué)的認(rèn)識(shí)，游戲教學(xué)一般要讓位于考試成績(jī)，難以得到廣泛應(yīng)用，無(wú)法通過(guò)課堂游戲教學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)起到實(shí)質(zhì)性作用。教師要想利用好游戲讓學(xué)生學(xué)習(xí)情緒變得更為高漲，需積極拓展數(shù)學(xué)課堂游戲教學(xué)可行性途徑。

一、新課講授，游戲化教學(xué)

在新課講授階段，采取游戲化教學(xué)，既能夠讓學(xué)生變得樂(lè)于思考，又能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用已掌握信息獲取新的數(shù)學(xué)概念，建構(gòu)新的知識(shí)體系。小學(xué)生往往有著愛(ài)玩的特點(diǎn)，通過(guò)游戲開(kāi)展新知識(shí)教學(xué)更符合生本教育理念，可更好地集中學(xué)生對(duì)新知識(shí)、新概念學(xué)習(xí)的注意力。但是，在新授課“游戲化”教學(xué)中，要講究“玩”得高效，“玩”得有價(jià)值，重點(diǎn)突出學(xué)生是“玩”的主體，以取得更好的新知識(shí)講授效果。

例如，在“長(zhǎng)方形和正方形”新課講授階段，可先借用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生展示生活中比較常見(jiàn)的正方形、長(zhǎng)方形。包括數(shù)學(xué)書(shū)、課堂作業(yè)本、黑板、故事書(shū)、正方形彩紙等。當(dāng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形以后，可設(shè)計(jì)一個(gè)拼圖游戲，要求學(xué)生用本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形、正方形圖形拼一個(gè)自己喜歡的圖案，比一比誰(shuí)拼得最漂亮。緊接著設(shè)置一個(gè)匯報(bào)分享會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)游戲中學(xué)習(xí)到的知識(shí)。

二、解題練習(xí)，游戲化教學(xué)

練習(xí)，可以分為基本練習(xí)和提升練習(xí)兩種，是鞏固知識(shí)的重要途徑。練習(xí)課的設(shè)置能夠讓學(xué)生計(jì)算能力和思維方面得到很好的鍛煉。但是，單一的練習(xí)內(nèi)容會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到枯燥、乏味，削弱學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。針對(duì)這一種情況，應(yīng)注重采取練習(xí)課“游戲化”教學(xué)措施，把游戲和練習(xí)課融合在一起，讓學(xué)生更加樂(lè)于解題，不再產(chǎn)生厭學(xué)情緒，且能夠真正實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的鞏固，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。即小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的練習(xí)課“游戲化”教學(xué)關(guān)乎著學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量，要優(yōu)化設(shè)計(jì)練習(xí)課上的游戲項(xiàng)目。

例如，在“萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法（一）”練習(xí)課上，為了讓學(xué)生真正掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算，可設(shè)計(jì)一個(gè)闖關(guān)游戲，具體的闖關(guān)游戲內(nèi)容如下：

關(guān)卡一：直接寫(xiě)得數(shù)。95-54= ?92-57= ?91-69=

關(guān)卡二：想一想，算一算。24+50+2= 24+52= 85-60-3= ?74-57=

關(guān)卡三：列式計(jì)算。590-270= 470-210= 740-380=

比一比哪位學(xué)生能夠在最短時(shí)間里通過(guò)所有關(guān)卡。當(dāng)所有學(xué)生通關(guān)成功以后，再進(jìn)行一次卡片游戲，將萬(wàn)以?xún)?nèi)加法和減法算式謄寫(xiě)到卡片上。同時(shí)，把全班學(xué)生分為若干個(gè)小組，每組4人，一人負(fù)責(zé)抽卡片，一個(gè)負(fù)責(zé)計(jì)算，兩人負(fù)責(zé)檢查計(jì)算結(jié)果，比一比哪個(gè)小組計(jì)算得又準(zhǔn)又快。

三、總結(jié)復(fù)習(xí)，游戲化教學(xué)

傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課往往采取的是“做題、講題、再做題”的復(fù)習(xí)模式，當(dāng)學(xué)生一直處于這樣一個(gè)題海怪圈時(shí)，將慢慢形成固有思維，只會(huì)解決具體題目，不能夠靈活運(yùn)用題目中的數(shù)學(xué)方法進(jìn)行靈活解題。為解決數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上的教學(xué)問(wèn)題，應(yīng)嘗試采取復(fù)習(xí)課“游戲化”教學(xué)策略，當(dāng)學(xué)生處于靈活有趣、積極向上的復(fù)習(xí)課環(huán)境下，將會(huì)慢慢養(yǎng)成更加靈活的思維，不再表現(xiàn)出思路瓶頸問(wèn)題，能夠從游戲?qū)嵺`中積累一些數(shù)學(xué)方法和思想。

例如，在“復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖”復(fù)習(xí)課上，為強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解，讓學(xué)生主動(dòng)總結(jié)課上所學(xué)內(nèi)容，可設(shè)計(jì)一個(gè)“畫(huà)圖游戲”，先鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間調(diào)查本班同學(xué)和鄰班同學(xué)喜歡吃茄子、菠菜、花菜、番茄、芹菜、蘿卜等蔬菜的人數(shù)，再將統(tǒng)計(jì)結(jié)果繪制成復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，自主選擇統(tǒng)計(jì)圖繪制顏色。游戲期間，有的學(xué)生會(huì)先做出一個(gè)統(tǒng)計(jì)表，再根據(jù)統(tǒng)計(jì)表繪制復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，有的學(xué)生則是直接繪制復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖。在統(tǒng)計(jì)圖顏色填充上，有的學(xué)生會(huì)選擇黃紫色顏色搭配，有的學(xué)生會(huì)選擇黃藍(lán)色顏色搭配。整個(gè)游戲過(guò)程，學(xué)生將真正掌握如何運(yùn)用復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖解決問(wèn)題，總結(jié)出復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖繪制要點(diǎn)。

四、合作探究，游戲化教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)合作探究學(xué)習(xí)階段，大力提倡將游戲融入其中，更利于端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，令學(xué)生更為積極地參與到合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中。合作探究，是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的一種有效方法，可凝聚學(xué)生的智慧，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展、共同進(jìn)步。因而，為推動(dòng)數(shù)學(xué)課堂上合作探究教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，應(yīng)結(jié)合課上具體教學(xué)內(nèi)容，有意識(shí)的組織具有合作探究性質(zhì)的課堂游戲，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，在“年、月、日”一課講授完畢之后，為鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的學(xué)習(xí)，可設(shè)計(jì)一個(gè)“聰明的小法官”游戲，將全班學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，要求學(xué)生以組為單位，凝聚智慧，判斷下列題目正確與否。

（1）每年都有365天。（2）一年有6個(gè)大月，6個(gè)小月。（3）25個(gè)月是2年零5個(gè)月。（4）1992年的上半年是182天。

在“聰明的小法官”合作探究游戲中，學(xué)生將樹(shù)立起良好的合作意識(shí)，一起努力完成題目的判斷，爭(zhēng)做一名聰明的小法官。

總之，數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容太多抽象，如若一味采取口頭禪書(shū)教學(xué)方式將難以達(dá)到比較理想的教學(xué)效果，游戲教學(xué)法可解決數(shù)學(xué)課堂太多枯燥的問(wèn)題。基于此，應(yīng)嘗試將游戲教學(xué)法應(yīng)用于各個(gè)教學(xué)階段，以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)課堂知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王丹.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中游戲教學(xué)法的運(yùn)用[J].教育界，2013（17）：58.