導入快樂課堂

宋海東

【摘要】小學生年齡較小且活潑好動的特點使其在課堂中很難集中注意力在數學學習上，而快樂課堂則能夠輕松做到讓學生認真學習的目的，提高學生學習數學的積極性.由此可見營造一個快樂的數學學習課堂在小學數學教學中的重要性，本文以此為中心思想，結合實際教學中遇到的各種教學問題，詳細探討了將快樂課堂導入到小學數學新課教學中的方法.

【關鍵詞】快樂課堂;小學數學;新課導入方法

在新的教育形勢之下，教師需要找準自己的角色定位，依照自己對小學數學課堂的節奏掌握情況引導學生在課堂中高效、自主地學習，而且還要讓學生學得快樂，體會到數學學習的魅力.在小學數學教學中導入快樂課堂的教學理念，對小學數學的課堂學習環境進行改革，促使學生更輕松、愉悅地學習數學，進而提高學生的綜合素質，這無疑是一個十分正確且有效的教學方式，可見導入快樂課堂已經成為小學數學教學的一個必然選擇.

一、創造生活化的快樂數學課堂

由于小學生年齡較小的緣故，其抽象理解能力十分有限，而數學又是一個十分考驗學生抽象想象能力的學科，所以教師應當將抽象的數學課程與學生的生活實際結合起來，用日常生活中常見的例子來闡述數學內容，讓數學教學更加貼近學生的實際生活，營造一個輕松愉悅的數學課堂，這樣才能讓學生慢慢適應數學的抽象思維條件，激發出學生學習數學的興趣.一個快樂的數學課堂應當用生動具體的案例讓學生感受到數學知識在實際生產生活中的用處，認識到數學知識的實用性，將課堂教學與實際生活緊密聯系起來，拓寬學生的學習視野，使學生熟練運用所學知識，解決生活中的問題，在這樣的情況下再引入數學新課，學生的接受度就會提高很多.教師可以在課堂上開展數學游戲，借此來活躍課堂的氣氛，調動學生學習的積極性，讓學習數學的過程變得十分有趣、輕松.以教乘法口訣為例，教師可以設計一個乘法口訣詩，讓學生根據口訣詩來快速記憶乘法口訣，并以小組比賽的形式考查學生的背誦狀況，獎勵成績優秀的小組.由于小學生的日常生活大多與玩樂相關，所以游戲其實就是最貼近學生生活的教學方式，用小游戲來提高教學效果，就是將教學生活化的最好方法，當然教師還可以采用其他的教學方式來將數學教學生活化，這是創造快樂課堂最基本的方式.

二、利用情境導入新課

導入新課一直都是小學數學中的難點，要想將新課教學完美地導入到課堂中，首先需要教師學會站在學生的角度來看待課堂教學中的問題，要結合學生的實際情況與數學知識基礎來選擇適合新課導入的方法.比如，采用復習性的方法，又或者采用游戲性的方法，甚至還可以采用故事性的方法以及談話性的方法來進行數學新課的導入教學.總而言之，小學數學教師需要設置特定的教學情境并將其應用于快樂課堂中，利用各種各樣的方式，爭取達到將教學內容轉化成特定的情境的目的，以教學“10～19數字的認識”一課為例，教師先設計一名學生排隊上車的情境，首先選取十名學生每人分發一個介于10與19之間的數字作為每一組的組長，讓其余的學生排在組長的后面組隊站好，教師在前面負責說出數字，比如，“十一組的同學請上車”，然后代號為十一組的第一名學生就回到座位“上車”了.利用情境進行新課的導入是十分常見的教學方法，也是教師在實際教學中導入快樂課堂最實用的教學方法.

三、用師生之間的友好互動創造快樂課堂

小學數學教學的主要目標就是讓學生掌握必要的數學理論知識并且能夠將理論知識運用于實際生活中，達到學以致用的目的.所以，在教學過程中教師應當堅持以學生為主體，充分地發揮快樂課堂導入，利用學生自身的主體優勢，讓學生去進行自主性的課堂討論，利用好師生之間的互動關系，加強教師與學生之間的互動頻率，讓教師為學生打開一個通向快樂學習的窗口，從而使學生更好地學習數學知識.在進行課前的新課導入工作時，教師應當采取創建快樂課堂的導入模式，首先教師需要融入學生之中，用心地關心每一名學生，建立起與學生之間的信任關系，或者建立與學生之間的朋友關系，尊重每一名學生的自主學習權利，營造一個更加輕松、快樂的課堂氛圍.比如，教師可以通過課前的準備聊天來嘗試與學生建立接觸基礎，充分掌握學生的聽課狀態與學習狀態后再開展課堂教學，同時教師還要注意深入學生的生活，了解學生的喜怒哀樂、愛好特長，使每名學生的個性條件都能在快樂課堂中有所發揮.

四、利用多媒體課件的優勢導入快樂課堂

在多媒體技術高速發展的當下，多媒體教學也逐漸在小學數學課堂教學中普及開來.教師可以利用多媒體課件形象生動的特點，將抽象化的數學知識具象化地表現給學生，讓學生更加容易理解、掌握數學知識.教師可以在多媒體課件中插入描繪數學知識的短視頻，讓學生在繪聲繪色的教學課件中輕松地學習數學，有助于引發學生的學習興趣從而更加專注于課堂學習之中.以教學“時、分、秒的認識”一課為例，教師可以用Flash動畫的形式為學生演示鐘表的運行狀態，充分調動學生的視聽樂趣，讓學生在類似于游戲的過程中，一步一步在教師的引導下走進輕松快樂的數學課堂中，達到提高教學質量、建設快樂課堂的效果.

五、結 語

小學數學的教學難度主要集中在新課教學，或者說是新數學概念的教學中，而將快樂課堂引入到小學數學教學中則可以比較輕松地解決這一問題.本著這樣的思路，本文以將快樂課堂導入到小學數學教學中為主題，結合實踐充分探討了小學數學快樂課堂教學的應用方法，希望能夠為廣大教師帶來一些新的思路.

【參考文獻】

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