淺析通過自制學(xué)具對(duì)學(xué)生空間感的培養(yǎng)

蔡秋霞

【摘要】數(shù)學(xué)并不是一門簡單的學(xué)科，對(duì)一名小學(xué)生來說，抽象思維能力與數(shù)學(xué)有很大的聯(lián)系.對(duì)小學(xué)教師來說，教學(xué)任務(wù)也會(huì)有些困難，也正因如此，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力顯得格外重要.教師在教學(xué)過程中，可以通過采用簡單的教學(xué)工具，以一種簡單的形式，將復(fù)雜抽象的教學(xué)內(nèi)容，直觀形象地展現(xiàn)給學(xué)生，從而使得抽象的過程變得直觀，降低了教師的教學(xué)難度和學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，最重要的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并具備獲取知識(shí)的過程經(jīng)驗(yàn).在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)使用教學(xué)工具確實(shí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)不再那么難以理解，讓學(xué)生更快，更堅(jiān)定地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容.自制教具，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，如何讓抽象復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生眼中不再枯燥乏味，是教學(xué)要攻克的一大難題.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);自制教具學(xué)具;培養(yǎng)和發(fā)展空間觀念

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，PPT、微課程等都具有很好的教學(xué)優(yōu)勢(shì).這些都是構(gòu)建高效學(xué)習(xí)課堂、推動(dòng)教學(xué)改革的進(jìn)程的重要手段，在教學(xué)中占有的地位越來越重，傳統(tǒng)的教育模式受到了很大的沖擊，對(duì)初入課堂的小學(xué)生來說，現(xiàn)代信息技術(shù)固然有方便、快捷、形象并且動(dòng)態(tài)的優(yōu)勢(shì)，然而，傳統(tǒng)教室中教學(xué)工具的使用更直接，直觀，易用，使用簡單，更方便學(xué)生“學(xué)習(xí)”和教師的“教學(xué)”.自制學(xué)具的引入能夠加強(qiáng)學(xué)生的空間認(rèn)知能力和抽象思維能力，并且讓單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)氛圍變得生動(dòng)起來，大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

一、自制學(xué)具可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)疲憊的原因在于教學(xué)中的教學(xué)氛圍沉悶，教學(xué)內(nèi)容僵化.小學(xué)生是一群有著豐富情感和情緒的人，無視他們的情感，只會(huì)讓教學(xué)過程變得更加困難.如果只是一味地把他們當(dāng)成接收知識(shí)的容器，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是非常不利的.要想取得教學(xué)的成功，就必須順應(yīng)學(xué)生們的天性，充分發(fā)揮學(xué)生們活潑好動(dòng)的天性，讓學(xué)生始終帶著飽滿的學(xué)習(xí)熱情來學(xué)習(xí).通過自制的教具，學(xué)生腦力勞動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，這個(gè)階段的他們，有著豐富的想象力，我們不能扼殺.比如，學(xué)習(xí)平面圖形的時(shí)候，我們可以在生活中取材，用土豆作為圓形的模型、用紙張作為長方形的模型.這些活動(dòng)不僅更有趣，更靈活，更有創(chuàng)意，而且更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.

二、操作實(shí)踐結(jié)合，形成空間觀念

在小學(xué)幾何圖形的學(xué)習(xí)過程中，要準(zhǔn)備足夠的實(shí)物教具或?qū)W具，鼓勵(lì)學(xué)生在操作中積極思考，培養(yǎng)學(xué)生邊操作、邊思考的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的空間觀念.例如，教學(xué)“四邊形”的特征，就要鼓勵(lì)和幫助學(xué)生事先用硬紙板做好各種各樣的四邊形：長方形、正方形、平行四邊形、梯形及不規(guī)則四邊形等圖形學(xué)具.教師也要準(zhǔn)備好相關(guān)教具.讓學(xué)生在課堂上通過觀察、操作，交流等學(xué)習(xí)手段充分認(rèn)識(shí)各種四邊形的不同點(diǎn)和共同點(diǎn)，得出四邊形可分為規(guī)則四邊形和不規(guī)則四邊形兩大類，其中規(guī)則的四邊形又分為平行四邊形和梯形，平行四邊形又分為長方形、正方形兩種特殊的平行四邊形及普通的平行四邊形，梯形又分為直角梯形、等腰梯形和普通的梯形三類.并以組為單位分別讓學(xué)生接觸各種不同的四邊形進(jìn)行觀察、交流，從中找出他們各自的特征及異同點(diǎn).學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過自己的操作、觀察、交流和思考，很容易就認(rèn)識(shí)了各種四邊形，自然形成空間觀念.

三、借助學(xué)具利于提高學(xué)生的空間思維能力

新課程改革下的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，而且關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的激活，應(yīng)用和發(fā)展.在學(xué)生學(xué)習(xí)空間圖形的時(shí)候，教具學(xué)具的運(yùn)用更加具有直觀性、趣味性.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，使用教具更有利于學(xué)生對(duì)空間圖形的全面理解.比如，在學(xué)習(xí)圓柱的表面積時(shí)，可以用一張長方形和兩張相同大小的圓形的紙片做一個(gè)圓柱體，與學(xué)生分享制作過程，以便學(xué)生能夠以更直觀和直觀的方式理解圓柱體的側(cè)面.表面區(qū)域是側(cè)面矩形的區(qū)域加上兩個(gè)底面的面積.這樣的教學(xué)過程將使學(xué)生更深刻地理解空間的能力.

這樣的教學(xué)方法與單純地提出圓柱體的概念相比，更能夠增加學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)知與記憶.培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，提高創(chuàng)新和實(shí)踐能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才.小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展抽象思維能力和空間認(rèn)知能力的黃金時(shí)期.同時(shí)要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍和熱情，使學(xué)生能夠在抽象思維的培養(yǎng)中前進(jìn).

四、總 結(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要面對(duì)的不是一個(gè)個(gè)的天才，而是一個(gè)個(gè)不完全具有抽象思維能力的小學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的空間感知和在教學(xué)過程中培養(yǎng)抽象思維尤為重要.使用自制的學(xué)習(xí)工具，使數(shù)學(xué)教學(xué)更生動(dòng)，抽象知識(shí)更直觀.通過這種方式，學(xué)生可以增加學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)過程可以真正地“享受學(xué)習(xí)”.讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中享受測(cè)驗(yàn)的樂趣和動(dòng)手樂趣.這將促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展，使學(xué)生真正愛上小學(xué)數(shù)學(xué).小學(xué)生有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，在這個(gè)階段我們要抓住學(xué)生的黃金時(shí)代.通過自制學(xué)具的運(yùn)用，使教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程都不在單調(diào)枯燥，讓學(xué)生心生疲憊感，相反，讓學(xué)習(xí)氛圍變得活躍，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí).增強(qiáng)學(xué)生的空間想象力和認(rèn)知能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展.

【參考文獻(xiàn)】

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