強化小學課外閱讀提高學生核心素養

魏玉梅

摘 要：當前新課標改革，強調在課堂教學中以學生為中心，以提高學生的核心素養為目標。在語文教學中，語文閱讀能力和語文表達能力是學生語文核心素養的重要組成部分。在語文教學中，不光要教會學生語言知識，還要教會學生語言運用，即通過語言進行信息獲取和信息傳遞的能力。小學語文教學中，學生通過信息獲取來掌握知識，解釋教育是小學生必須具備的基本技能，也是學生在未來發展和提高方面所必須具備的基本技能，小學生的語言表達能力不光是小學生表達自己思想，傳遞信息的基本方式，也是促進小學生閱讀能力提高，加強和強化小學生通過閱讀來提高信息獲取效率的基本方式。主要探討如何強化小學課外閱讀，提高小學生的語文閱讀能力和語文寫作能力。

關鍵詞：語文教學;課外活動;教學質量

小學生的語言接受能力比較強，但是由于小學生年齡太小，理解能力比較弱，因此他們往往會接受自己喜歡的東西，更容易掌握自己所感興趣的內容。在小學語文教學中，如何保持學生的學習興趣，是語文教學中堅持的基本策略。加強小學生課外閱讀是教育的要求和時代的特點，小學生語文考試中，當前比較常用的做法是給定一段材料，要求學生通過閱讀材料，在了解閱讀內容的基礎上，自己擬定題目，來寫文章，這樣的語文寫作對于提升學生理解能力、語言表達能力、培養學生語感等有重要作用，在平時的教學中多閱讀課外讀物，能夠有效促進學生閱讀分析能力的提升，明顯增強學生的閱讀素養。今天的學生是祖國的未來，當前教育是為社會主義事業培養未來的接班人，語文是學校教育和學生未來發展的基礎，未來學生發展和教育的目標要求我們培養具有良好語文素養的學生，在教學中培養學生的思維能力和創造性。本文探討通過有趣方式強化小學生課外閱讀來提高小學生閱讀能力和寫作能力，通過提高學生課外閱讀來提升學生的社會意識等。

一、強化課外閱讀，提高小學生閱讀能力

小學生課外閱讀首先可以提高小學生的語文閱讀能力，提高學生通過閱讀來獲取信息，獲取知識，接受教育的效率。在小學生課外閱讀素材和課外閱讀方法的選擇上，教師都應該注意以趣味性為前提。通過有趣的課外閱讀素材和閱讀方式，提高學生的語文閱讀能力。

1.拓展課外活動模式，強化課外閱讀范圍

小學生由于年齡小，對于語言的掌握非常容易，但是他們的掌握僅僅是對自己感到新奇而有趣的事物。對于自己不感興趣的東西往往極度排斥，嚴重影響小學生的語文學習效率，甚至會形成嚴重的厭學心理。教師應該在小學語文課外閱讀的素材選擇和方法指導上，根據小學生的認知能力和認知特點，盡可能提高學生的興趣。這樣一方面可以拓展學生的課文閱讀，提高學生的語文閱讀能力，另一方面還可以提高學生通過語文閱讀來獲取知識、接受教育的可能性。教師在指導學生進行語文閱讀選材時，應該注重小學語文閱讀趣味性和思想性兩個方面。學生通過閱讀可以認識新的詞句，提高語文認知能力，也可以通過語文閱讀獲取應有的教育。小學生有接近自然的天性，教師在語文閱讀選材上可以引導學生選擇一些描述和講解自然界各種事物的書籍。還可以有意識地帶領學生去親自體驗自然。比如參加春季交友活動，讓學生坐在花草樹木之中，用講故事的方式讓學生走進文學世界，通過認知身邊的花草樹木，讓學生徜徉于知識的海洋。通過戶外活動，讓學生感受不一樣的教育，體驗有別于坐在學校教室里的不同的學習方式，讓學生在自由的環境中閱讀和認識世界。

2.組織多種課外活動，參與趣味語文競賽

教師可以引導學生進行趣味語文競賽等促進學生語文素質提高的課外活動，來加強學生的課外閱讀。在學校組織學生辦校園廣播。安排學生完成一些語文課外閱讀任務，然后撰寫讀后感，進行演講比賽，讓學生更加熟悉自己所閱讀內容，同時通過演講比賽，將自己閱讀獲得的心得傳遞給更多的人。在這樣的交流中學生可以通過對比看出別人所努力的成果，也可以看出自己的不足。這反過來又可以激發學生積極參與課外閱讀活動，提高學生閱讀的主動性。學生還可以通過小記者站等語文課外活動，采訪了解學生的課余生活、了解學生閱讀的情況。通過新聞報道的方式讓學生了解校園生活，引導學生的思想動向和學生的生活情趣，教師還可以就小記者所進行的采訪報道進行評選，選出優秀的，在全校公開表揚。學生所寫的報道，反映著學生的語文水平和語文表達能力，而學生的語文表達能力又與學生的閱讀息息相關，因此這樣的評價和表揚，可以激發學生更多的語文寫作激情和語文閱讀的興趣。在各類課外閱讀活動中，強調學生的自主選擇，學生可以根據自己的興趣愛好和自己的認知能力積極參與學校的各類語文課外活動興趣小組，開展不同的語文課外活動。教師應該定期組織學生積極參與諸如詩詞大會、故事大賽、成語接龍以及話劇表演等。這些活動本身具有極高的趣味性，可以有效引導學生積極參與這類活動，并有效提高學生參與活動的興趣，而這些活動的參與和良好的表演都需要學生良好的語文基礎。這些良好的語文基礎都是以學生平時課外閱讀積累和平時的口語表達為前提的，組織學生參與各種各樣的課外活動，讓學生以更加有趣的方式積極參與語文活動，從而激發學生對英語閱讀的興趣，通過閱讀來豐富自己的語言知識，提高自己的文化修養，讓學生的各種素質得到提升。

二、加強課外閱讀，提高學生的語文表達能力

課外閱讀對學生的語文學習有著重要的幫助，不僅能提高學生的語文閱讀能力，而且還能促進學生寫作能力，提高學生的語文表達能力。對學生學習語文過程中發散性思維的培養，提高學生通過閱讀來分析問題的能力，培養良好的閱讀習慣都具有重要的作用。通過大量的閱讀素材來提升學生對于寫作素材的積累，提高學生語文核心素養是當前語文教學中重要的教學措施之一。小學生對于語言的控制能力和運用語言表達思想的能力還不很成熟，因此，小學生要提高語文寫作和語文表達能力，還需要進行大量的素材積累，進行個別閱讀，小學生積累語言素材，是提高自身語文表達能力和語文寫作能力的重要措施和手段。教師可以組織學生閱讀一些與生活有關的課外閱讀篇目，讓他們將自己的生活與文中所描述的場景進行比照和關聯，在比照和關聯的基礎上，運用自己的語言描述自身生活所面臨的一些場景和問題，從而提高小學生的語言表達能力，老師也可以邀請學生將自己所看到的生活場景和生活事件，仿照自己所閱讀過的文章，寫出一篇描述自己生活事件和生活場景的文章，從而逐漸提高學生運用語言的能力。語文教學中，特別是寫作教學中，為了提高學生對于語文學習和語文寫作的熱情和語文寫作的積極性、主動性，教師必須不斷地嘗試新的教學方式，來提高學生對于寫作的興趣，而在語文課外閱讀中積累語文寫作素材，是提高學生語文寫作興趣的重要措施之一，教師可以針對性組織學生閱讀一些與所要布置的作文題目相關的語文閱讀篇目，然后在廣泛閱讀的基礎上，讓學生對做老師所布置的語文寫作題目進行自己的表達。有了廣泛的閱讀基礎，學生在寫作的時候就能夠運用好詞好句，也能夠仿照自己所閱讀的內容的邏輯表達，進行更好的語言表達，避免在寫作過程中邏輯不通，內容空洞。在鼓勵學生課外閱讀、積累寫作素材的過程中，根據學生的實際情況，教師推薦相關的讀物。年級較低的學生，更符合他們的興趣;年級偏高的學生，名家作品更能促進他們的文化素養的提升和寫作素材的積累。同時，教師應該在指導學生在閱讀的同時，養成積累書中優美詞句，做筆記的習慣，用到日后的作文寫作中。

三、加強課外閱讀，提高學生的社會意識

語文教學需要與社會生活相聯系，不能僅僅停留在書本中的故事，語文教學應該更加貼近學生的生活，在語文教學實踐中做到理論與實踐相結合。在教學中只有做到語文與生活相聯系，才能夠幫助學生從生活中積累寫作素材，避免學生在寫作時所使用的詞句與生活相脫節，空洞無力，在語文教學中教師應該注重增強學生社會意識，引導學生通過閱讀一些課外書籍，了解社會實踐，思考其中的道理，提高學生的思維層次和認識能力，提高學生的語文素養。人們常說學校應該是個“小社會”，然而現實是這個“社會”與真正的人們生活的“社會”有著巨大差異，教師引導學生在閱讀時，通過自身的努力在書本上通過閱讀來認識和“接觸”社會，通過閱讀認識社會實踐，尋找通向社會的大門，引導學生從書本到現實，引導學生了解和思考身邊的事情和世界的重要事件，提高學生的社會意識和問題分析能力，增強其社會責任感。總之，通過多閱讀課外書籍，學生能夠熟悉自己生活的環境，將課本中的知識與實際相聯系，能有效提高學生的社會認識能力，提高學生的社會意識，擴展自己的視野，提升自己的思維。

在小學語文教學中，教師要能夠認識課外閱讀的重要性，選擇正確的閱讀材料，鼓勵學生通過課外閱讀來拓寬知識面，通過課外閱讀幫助學生積累豐富的寫作素材，通過課外閱讀來提高自己的語文素養。與此同時，課外閱讀也能夠幫助學生探索作者的寫作技巧，向文章作者學習語文協作能力，語文課外閱讀具有重要作用，教師應該在教學中予以重視，提高語文課外閱讀促進學生核心素養提升方面的作用。

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