小學語文生本閱讀中互動交流有效策略探究

趙雪

摘 要：小學語文教學過程中，閱讀可謂是十分重要的環節，也是幫助學生更好感悟語文魅力、提高學生識字率的重要舉措，但是就目前小學語文生本閱讀教學現狀來看，課堂有效互動與交流明顯還是無法落實，嚴重降低了學生學習積極性，為了改善這一問題，就小學語文生本閱讀中互動交流有效策略進行了探究。

關鍵詞：小學語文;生本閱讀;互動交流

小學語文是一門基礎性的學科，也是學生必須要學好的一門學科，語文閱讀教學作為教學重要課程，其對于學生今后學習有著十分顯著的促進作用，而有效的互動與交流則能夠更好地激發學生的學習積極性，讓學生學科素養在語文生本閱讀中得到發展和提升。基于這一目的，本文從小學語文生本閱讀出發，就互動交流有效策略進行了分析，希望能夠以此來為相關教學工作者做出一定的貢獻。

一、小學語文生本閱讀中互動交流制約因素

就目前小學語文閱讀教學現狀來看，依然還是沒有真正實現生本閱讀，具體而言，教師在課堂上的權威地位依舊，學生在學習過程中依然缺乏自主性與主動性，喜歡依賴教師，在這種教學現狀下自然也就無法實現生本閱讀中的有效互動與交流，長時間下去，學生也就無法形成獨立思考的能力，甚至只能成為一個活生生僵化的機器。小學語文生本閱讀中有效互動與交流活動在實施過程中，還存在著互動交流流于形式的現象，雖然在新課程標準之中一直都提倡學生自主合作交流與互動，但是很多教師在教學過程中存在偏差。在互動交流過程中開展小組合作，整個合作過程依然由其組織與引導，在這種情況下小學語文生本閱讀中互動交流要想有效落實下來自然也就無法實現，學生也無法在這種教學課堂上提高自身閱讀水平。

二、小學語文生本閱讀中互動交流有效策略

小學語文生本閱讀中互動交流要想有效實現，教師一定要意識到生本理念的重要性，明確生本教育的核心，將學生作為教學主體，以此來進行教學組織與設計，最大程度激發學生內在興趣點，從而有效促進學生全面發展與提升。為了能夠更好地保障小學語文生本閱讀教學效果，筆者認為教師可以從以下幾點著手：

（一）聯系實際展開個性化學習

教師在教學過程中可以先結合學生實際情況有目的、有步驟地對學生提出個性化的意見抑或者是要求，讓每個學生都能夠在學習過程中得到一定的提升和發展，小學語文生本閱讀中互動交流有效策略，自然要讓每個學生都參與到閱讀之中，真正讓學生在閱讀過程中形成良好的閱讀能力，從而有效促進個性化發展與提升。例如，在對學生進行《金色的草地》這一文章教學的時候，在閱讀到第二自然段的時候，教師就可以安排學生兩兩一組來表演兄弟二人玩蒲公英的場景，這樣學生就能在這一過程中感受到草地帶來的快樂，從而有效改變傳統教師唱獨角戲的沉悶感，同時讓學生在互動交流中感受到語文閱讀的快樂。

（二）加強學生能力培養

小學語文生本閱讀中互動交流有效策略還包含了在閱讀教學課堂上加強學生能力培養這一點，生本閱讀理念下學生應該是學習的主體，而教師應該發揮教學指導與組織作用，所以教師在對學生進行閱讀教學的時候，一定要改變傳統文章閱讀教學模式，在閱讀教學中加強對學生閱讀能力的培養。例如，教師在對學生進行《桃花心木》這一文章教學的時候，可以引導學生在閱讀過程中進行精讀，在精讀過程中讓學生進行自主思考與探究，改變傳統直接講述給學生閱讀結論的教學方式，教師的“教”及時轉化為點撥與引領，而學生的學可以在這一過程中及時轉化為自主性學習，長此以往，學生學習語文的積極性與自主性自然能夠得到發展，還能讓學生在自主探究以及小組交流討論中更好地掌握閱讀方式，促進學生各方面能力的提升。為此，在小學語文生本閱讀中要想實現有效互動與交流，教師在教學過程中一定要加強對學生能力的培養，讓學生在良好的互動與交流中發展自身各方面能力，從而有效促進學生全面發展，提高小學語文閱讀教學質量的同時貫徹生本閱讀理念。

（三）堅持以學生為本展開互動交流

小學語文生本閱讀中要想有效展開互動交流，教師在閱讀教學過程中一定要堅持以學生為本，在教學過程中充分尊重學生學習天性。小學生年齡小，對于新鮮事物有著較為強烈的好奇心，學習也就是他們自身的需求，教師在教學過程中一定要尊重學生學習天性，借助于有效的手段來激發學生產生互動交流的興趣，真正在互動交流中理解文章深意。例如，在對學生進行《揠苗助長》這一文章教學的時候，為了能夠讓學生真正了解文章深意，教師在教學過程中就可以結合文章內容提出問題：“文章所要表達的深意是什么？”直接借助問題來激活學生互動交流欲望，之后再通過有效指導和幫助來讓學生進行小組互動與交流，這樣師生之間的關系就能得到有效改善，真正在生本教育理念下形成有效的互動與交流氛圍，同時還能在有效互動與交流中探究文章深意，從而有效提高學生對于閱讀文章的理解，最大程度促進小學語文生本閱讀教學質量提升。

綜上所述，生本閱讀教學活動的實施本就是素質教育理念重要要求，也是提高小學語文閱讀教學質量的重要舉措，而小學語文生本閱讀過程中，有效的互動與交流能夠更好地轉變學生學習觀念，讓其從之前的要我學及時轉變為我要學，然后更加自信且自主地展開語文閱讀學習，促進學生各方面素養和能力提升。

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