學校與社區聯動的小學生心理健康教育探討

【摘要】本文分析學校開展心理健康教育的優勢和不足，從政府、社區、家庭、學校四個方面論述如何把社區與學校的育人環境和育人資源進行整合，形成聯動機制，打破時空的限制，為未成年人的成長提供全面、系統的心理健康教育服務。

【關鍵詞】心理健康教育 社區風氣 家風

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）06A-0070-02

心理健康教育是學校教育工作的重要組成部分，也是新時期實施素質教育的重要途徑。但是在實際工作中，筆者卻發現存在兩方面不容忽視的問題。一是學校施行心理健康教育有時間和空間上的局限性，不能對學生產生全面、系統的影響。學生家庭所在的社區是除了學校之外學生活動時間最長的區域。如果學生所居住的社區管理不善，環境衛生臟、亂、差，居民缺乏公德意識，則對學生產生巨大的負面影響，可能嚴重削弱甚至抵消其在學校接受的教育成效。二是在學校中對學生施行的心理健康教育程式化有余而“生活化”不足。目前中小學的心理健康教育普遍以活動課、心理咨詢等形式來開展，并配有專門的教材，但基本上以課堂教學的形式實施，采用與語文、數學學科相似的教學方式，在具體操作上呈現重理論知識而輕實踐體驗的傾向。即使是以學生活動為主的心理團隊輔導課也為了突出某個主題而人為地營造理想化的生活情境。顯然，無論是從方式上來看還是從內容上來看，學生所接受的心理健康教育都與實際生活有所脫節。……