幼兒禮儀教育的開展途徑

【摘要】本文論述養(yǎng)成良好的禮儀行為應(yīng)當從娃娃抓起，要將文明禮儀教育融入幼兒園日常教育活動中，豐富幼兒的文明禮儀知識，使幼兒從小養(yǎng)成文明的行為習慣，保證幼兒身心健康，快樂地成長。

【關(guān)鍵詞】幼兒 禮儀教育 途徑

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）6A-0156-02

禮儀教育是促進幼兒禮儀養(yǎng)成教育的關(guān)鍵，是提高幼兒道德素質(zhì)，培養(yǎng)良好禮儀行為習慣的有效途徑。幼兒是民族未來的希望，從小培養(yǎng)幼兒的禮儀養(yǎng)成習慣，更有利于提高全民族的素質(zhì)。為此，教師要選擇具有針對性的禮儀教育內(nèi)容和時機，使孩子健康、文明、活潑地成長，在起跑線上播種良好的行為種子，在點滴之中展示中華禮儀之邦的風范。

一、結(jié)合活動，禮儀教育課程化

幼兒園應(yīng)該重視幼兒的禮儀教育，在幼兒基礎(chǔ)課中增加禮儀課程，使幼兒在禮儀課中提升綜合素質(zhì)。幼兒禮儀教育中的一些內(nèi)容，有助于幼兒繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，幼兒教育啟蒙書籍，如《三字經(jīng)》《中華上下五千年》中“程門立雪”教會幼兒尊敬師長，“一諾千金”教會幼兒講誠信，“孔融讓梨”教會幼兒尊老愛幼等，這些事例有益于幼兒學習古人的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)誠信、講禮貌、樂于助人、尊師重教等美德。教師在禮儀課教學中應(yīng)該結(jié)合幼兒特點，提升幼兒對課程的興趣。教師可以在課堂中采取多種教學方式，增加禮儀課程的趣味性，如開展文明禮儀活動競賽，幼兒自由組隊參與，在小組搶答中完成題目，有助于激發(fā)幼兒的好勝心，讓幼兒在搶答問題的過程中更好地學習禮儀知識。

教師改變照本宣科的教學方式，在教學中運用真實案例，讓幼兒分析人物的行為，從而使幼兒知道如何做。如教師可以舉例：當你走在路上時，看到前面有一袋垃圾，此時你應(yīng)該怎么做？幼兒搶答并說出原因，教師和幼兒一起討論，并鼓勵幼兒掌握正確的做法，直接撿起垃圾將它扔進垃圾箱，讓幼兒增強社會公德心，提升其社會責任感。教師還可以播放傳統(tǒng)禮儀事例，如孔融讓梨的故事，讓幼兒學會誠信、禮貌等。有趣的動畫視頻，有利于吸引幼兒的注意力。教師不僅在禮儀課上進行講解，在其他課程的教學中也要進行講解，將禮儀教育滲透到幼兒的日常生活和學習當中。

二、結(jié)合生活，禮儀教育實用化

禮儀教育中的很多內(nèi)容與我們的生活息息相關(guān)，幼兒主要生活在家庭和學校等場所，許多生活常識比較缺乏，而通過禮儀教育可以使幼兒懂得諸如待人接物等方面的基本生活常識。在禮儀教育過程中，幼兒學習進餐禮儀、儀表儀態(tài)禮儀、行走禮儀、交往禮儀，懂得如何稱呼別人、問候他人、怎么樣與別人交談等。教師可以結(jié)合生活中的例子進行講解，禮儀教育涉及的范圍包括穿衣、吃飯、衛(wèi)生等個人禮儀，也包括社會禮儀等。教師可以讓幼兒切實掌握禮儀知識，堅持文明行為。如教師在帶領(lǐng)幼兒用餐時，教會幼兒如何使用筷子等餐具，也要教會幼兒做到文明用餐，讓幼兒在禮儀教育的學習過程中，通過實踐掌握禮儀知識。教師在帶領(lǐng)幼兒就餐時，也要指導幼兒遵守秩序排隊就餐，讓幼兒用實際行動加強對禮儀教育的理解。教師在幼兒教育中強調(diào)規(guī)則，讓幼兒知道遵守規(guī)則的重要性，如不在走廊里嬉戲打鬧，讓幼兒提升安全教育。在個人衛(wèi)生禮儀上，教師也要指導幼兒講衛(wèi)生，飯前、飯后洗手，每天起床洗臉刷牙，讓幼兒形成良好的習慣。在過馬路時，教師指導幼兒遵守交通規(guī)則，生活中還有很多例子，教師可以讓幼兒回憶還有哪些良好的行為習慣，讓幼兒在禮儀課學習后養(yǎng)成良好的行為習慣，教師要讓幼兒在學習禮儀教育后自身行為得到規(guī)范，這是一個需要長期堅持的過程，如注意個人衛(wèi)生等，教師也要身體力行給予幼兒指導，讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。

三、結(jié)合游戲，禮儀教育輕松化

幼兒這一成長階段很喜歡玩各種游戲，教師可以根據(jù)幼兒的學習特點設(shè)計禮儀教學內(nèi)容，將禮儀知識融入游戲中，讓幼兒在游戲中不斷增強禮儀知識，如在學習誠信教育時，教師讓幼兒回憶生活中有哪些關(guān)于誠信的事例。教師在講解誠信的故事，如季布“一諾千金”的故事，可以先講解這一故事，然后讓幼兒分別扮演故事中的人物，讓幼兒在人物角色扮演中加強對誠信的理解。幼兒表演完成之后，教師要給予鼓勵，并積極做出評價，增強幼兒的參與樂趣，同時讓幼兒對誠信有更深刻的認識。教師也可以提出問題，讓幼兒回答問題，假如季布沒有守誠信，沒有做到“一諾千金”，季布還會得到他人的幫助嗎？這種啟發(fā)式的教學，不僅讓幼兒明白誠信的重要性，更讓幼兒去思考。教師鼓勵幼兒暢所欲言，這對于幼兒思維能力的培養(yǎng)也有重要作用。教師也可以創(chuàng)設(shè)情景化的教學環(huán)境，讓幼兒分別扮演角色，在游戲化教學中不斷提升個人修養(yǎng)。如教師可以創(chuàng)設(shè)這樣一個情境：讓幼兒到超市買東西，然后讓幼兒分別扮演插隊的人物A和不插隊遵守規(guī)則的人物B，教師可以讓幼兒分別扮演這兩個人物，然后提出問題，思考怎樣勸說人物A使其遵守規(guī)則，教師也可以鼓勵幼兒把故事內(nèi)容演出來，鼓勵幼兒學習禮儀教育，認識遵守規(guī)則的重要性。

四、結(jié)合環(huán)境，禮儀教育滲透化

教師在講解禮儀教育的過程中，也要注意周圍環(huán)境對幼兒的影響，環(huán)境對于人的性格有塑造作用，教師要為幼兒營造良好的教育環(huán)境，為幼兒樹立榜樣，使幼兒從積極向上的環(huán)境中成長和學習，不斷提升幼兒的道德素養(yǎng)。教師在班級建設(shè)中也可以開展多種多樣的活動，如在班級墻壁上張貼一些禮儀教育的內(nèi)容，讓幼兒受到良好環(huán)境的熏陶，教師也可以針對幼兒用餐、學習等各個方面予以積極引導，讓幼兒更好地堅持正確的行為，鼓勵幼兒尊敬師長，見到教師、同學主動打招呼，指導幼兒按時完成作業(yè)，在日常生活中講文明、學會與他人溝通，讓幼兒建立良好的人際關(guān)系，這也屬于禮儀教育的范疇，引導幼兒更好地提升個人素養(yǎng)。教師在日常生活中要為幼兒做榜樣，如有人幫助自己時會說“謝謝”，指導幼兒在力所能及的范圍內(nèi)幫助別人等，讓幼兒在教師積極行為的影響下堅持良好的行為規(guī)范。除了在幼兒班級內(nèi)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，幼兒園內(nèi)也要創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，如在幼兒園的草坪設(shè)置警示標語“愛護花草樹木”，垃圾桶旁邊設(shè)標語“請勿亂扔垃圾”等，通過這種環(huán)境的影響，引導幼兒用實際行動提升個人修養(yǎng)。

五、結(jié)合家庭，禮儀教育連貫化

幼兒禮儀教育需要多方面的引導，不僅是幼兒園學校教育和教師教育，更重要的是家庭教育，這幾方面都要為幼兒做出積極引導，為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境，引導幼兒堅持良好的行為舉止。家長在日常生活中要重視禮儀教育，認識到禮儀教育的重要性，同時在家庭教育中積極引導幼兒去學習，掌握正確的行為規(guī)范。如指導幼兒在吃飯時應(yīng)該注意什么，能做到有禮貌地進餐，在獲得他人幫助后要表達自己的謝意;指導幼兒遵守規(guī)則，過馬路時遵守交通規(guī)則，在學校里遵守學校規(guī)則，指導幼兒樂于助人，指導幼兒學會如何與他人相處等，讓幼兒受到家庭環(huán)境良好氛圍的熏陶。家長要與幼兒園教師加強聯(lián)系，隨時關(guān)心、關(guān)注孩子的情況，及時與教師展開溝通，以更好地促使幼兒的成長。家長也要為孩子樹立榜樣，不論在生活中，還是在學習中，要為幼兒提供良好的環(huán)境。家庭教育與學校教育同樣重要，在幼兒的成長過程中起著重要作用，家長要盡到家長的責任，引導幼兒積極學習，對幼兒加強教育。通過禮儀教育，幼兒可以學會尊重長輩、團結(jié)同學、禮貌待人，遵守公共場所規(guī)則，規(guī)范自己的言行舉止，增強道德自律能力。良好的行為習慣從孩提時代開始培養(yǎng)，幼兒期正處在個性及品性形成發(fā)展的重要時期，在人格形成方面具有極大的可塑性，對幼兒實施禮儀教育是發(fā)展幼兒社會行為的重要內(nèi)容，其意義深遠。

總之，幼兒園要注意開展禮儀課程，引導幼兒樹立正確的價值觀，除了按照課程標準開展禮儀教育，也要結(jié)合幼兒特點在禮儀課中開設(shè)多種多樣的活動，鼓勵幼兒堅持正確行為。家長在孩子的成長過程中起到重要的作用，家長重視禮儀教育，鼓勵幼兒從小講禮貌，為幼兒創(chuàng)造積極的環(huán)境，提升幼兒的素質(zhì)。

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作者簡介：陳欽玲（1980— ），女，漢族，廣西防城港人，小學一級教師，大學本科學歷，現(xiàn)任防城區(qū)幼兒園園長、防城區(qū)家教講師團成員、廣西家庭教育研究會第五屆理事會理事，曾擔任防城區(qū)教育局團工委書記、防城區(qū)少先隊總輔導員，榮獲“廣西優(yōu)秀少先隊輔導員”、防城港市“優(yōu)秀少先隊輔導員”、防城港市“關(guān)心下一代先進個人”、防城區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀共青團干、優(yōu)秀少先隊輔導員等稱號，參加過自治區(qū)骨干教師“心理健康教育”、家庭教育骨干師資、幼兒園園長、集團化龍頭園園長等培訓班學習，多次到防城港市各小學、幼兒園召開家庭教育講座，主要研究方向：學前教育。

（責編 楊 春）