色彩在幼兒美術教學中的應用探究

代麗曼

摘 要 色彩的應用在生活中各個方面都散發著無窮的魅力。在幼兒階段的學生應當接觸了解色彩，并且學會運用色彩。在幼兒園美術課上，孩子們有機會用手中的彩筆描繪出自己想象中的世界，表達自己的感受即對事物的看法。所以在美術教學，應當充分重視色彩的教學。通過在幼兒美術教學中強調對色彩的應用，為幼兒的審美能力進行啟蒙，使幼兒對色彩有初步的認識和看法，進一步起到幫助幼兒身心健康發展的作用。

關鍵詞 色彩;幼兒教育;美術教學

中圖分類號：J063，G619 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）16-0039-01

幼兒通常指3-6歲年齡段的兒童，此階段的幼兒已經初步擁有對色彩的感知和認識，能夠通過色彩來表達語言表述不清的情緒和感受。對這一階段的幼兒進行色彩上的教育，目的是為幼兒開展良好的啟蒙，提升孩子綜合素養。探究色彩在幼兒美術教育中的應用相關問題對于幼兒成長發展、提升幼兒教學水平都有積極意義，教師應當予以重視。文章將結合實際情況對幼兒美術教學中進行色彩教學進行相關分析。

一、色彩在幼兒美術教學中的價值

幼兒往往對周圍的事物存在好奇心理，美術學習可以幫助幼兒在好奇心的基礎上進一步培養想象力。運用色彩是最直觀也最易被幼兒掌握的方法。在美術課上，教師引導幼兒將生活中的現象通過色彩表達出來是直接培養孩子想象力的好方法。如，用顏色分別表示春夏秋冬四季、選擇一個自己最喜歡的顏色來表現自己的性格等等，長此以往幼兒的想象力得到提升，促進審美的發育。

重視色彩學習還有利于提升幼兒對于事物的感知力和創造力。幼兒在使用色彩時會根據天馬行空的想象力任意發揮，使自己的繪畫作品絢麗多彩。在使用這些色彩的時候，幼兒的大腦會隨之運轉，將對于色彩的感受進一步提升。如，在用色彩繪制樹葉的時候，并不是所有小朋友都會將樹葉畫成綠色，而會出現大人想象之外的顏色和效果，而幼兒對這些顏色的使用都有自己的想法和理由。在這種形式的繪畫當中，孩子的創造力得以提升。

二、加強幼兒美術教學中色彩應用具體方法

（一）培養幼兒審美能力

幼兒期間是培養審美的關鍵期，教師應當把握這一時期孩子的學習特點，引導孩子獲得正確的審美。審美能力加強了，幼兒對于色彩的掌握水平也就隨之提高了。培養審美能力的方法有很多種，教師不必拘泥于課堂，五彩斑斕的自然環境也是孩子的美術老師。平時可以多鼓勵孩子在課下觀察大自然中事物的色彩構成，提升審美能力。此外還可以去一些適合幼兒的藝術展覽館，有時間的話還可以為學生開設色彩欣賞課，在良好的環境中培養學生對美的感受。

比如，在針對人物形象所用色彩的教學時，可以先讓孩子們觀察自己喜歡的卡通人物的用色搭配，再對比一些藝術作品中的人物畫，讓孩子們嘗試自己找出相同點和不同點。最后，結合自己的想像與喜好，畫出自己喜愛的人物的色彩搭配，在這樣的過程中，幼兒的審美就被潛移默化的提高了。

（二）營造色彩學習氛圍

色彩的學習效果很大程度上與環境營造的合適與否有關。輕松、童真、浪漫的環境更能激發幼兒的創造欲望，也能滿足幼兒的心理需求。幼兒時期的學生不應受到課堂上條條框框的束縛，而應當在自由的環境下享受創造的美妙。良好的色彩學習氛圍能夠激發孩子的潛力和創造活力，體現色彩學習的意義所在。

在課堂上進行基本的色彩訓練后，教師可以帶領學生來到風景優美的寬闊地帶。在這樣的環境下自己動手實踐課堂教學的內容。開闊的空間和優美的風景可以激發孩子的創造力與想象力，孩子的思維與在教室中有所不同，這時他們對色彩的認知可能超出教師的想象。所以營造良好的學習環境是幼兒美術課堂不可缺少的一環。

（三）及時給予合理評價

幼兒在智力、審美等方面的發育還極為不成熟，所以在教學的各個階段及時對幼兒的行為進行反饋與評價是至關重要的。同時，孩子在這一階段在心理上都十分渴望獲得教師的認同，對孩子取得的成就及時予以鼓勵對成功的教育意義十分重大。教師在幼兒創作過程中及時評價孩子的作品一方面是對于孩子審美的養成起到引導與糾正作用，一方面通過教師的正面評價極大激發孩子的創作興趣與潛能。還要注意，幼兒的美術作品都是獨一無二的，教師要充分了解孩子，在真正感受孩子作品的基礎上給予個性化的評價，而不是機械式地表達。

除了教師的評價以外，學生之間對彼此美術作品的互評也有很大的積極意義，在互相了解其他學生作品的同時，學生對色彩的認知也在潛移默化的提高。并且在互評中，學生逐漸獲得欣賞他人，贊美他人的能力以及語言表達能力。

三、結論

總而言之，色彩啟蒙對幼兒在美術教學中起到重要作用。教師要充分重視在教學中對幼兒色彩的培養，通過給予合理評價、提升幼兒審美水平、營造有利氛圍來進行幼兒色彩的訓練。在這個過程中幼兒的審美水平和心里發育都受到有利的影響，幼兒美術教育水準也得到相應的提高。

參考文獻：

[1]吳雯歆.色彩在幼兒美術教學中的應用與價值[J].美術教育研究，2019（08）：142-143.