趣味教學法在小學語文拼音教學中的應用價值與方法

朱婷婷

摘 要：拼音教學作為語文學科的基礎教學，對學生以后的語文學習有非常重要的作用，所以越來越多的語文教師開始重視拼音教學，如何讓剛接觸拼音的孩子喜歡拼音成為了所有人研究的話題。趣味教學法在小學語文的拼音教學中通過把拼音和圖畫，故事等孩子喜歡的形式相結合，成果避免了傳統拼音教學的弊端，讓小學生在拼音教學中體驗到語文的魅力。教學法通過更容易讓小學生接受的方式，讓小學生在圖片中學習拼音。通過趣味教學法和小學語文拼音教學相結合，找到小學生更喜歡的學習方式，成為了語文拼音教學的關鍵。

關鍵詞：趣味教學法 小學語文 拼音教學

引 言

在小學語文的開始階段，所有學生都要接受語文拼音教學，所以學好拼音對于小學生以后的學習有非常重要的作用。傳統的拼音教學中，教師更強調讀音和背誦，對于剛接觸語文的小學生，這種方法并不能激發學生的學習興趣。而趣味教學法通過圖片，故事等形式的多樣化，更容易吸引小學生。趣味教學法在小學語文拼音教學中使用，更容易激發小學生的學習興趣，讓學生參與到學習拼音的課堂中。

1.趣味教學法在小學語文拼音教學中的應用價值

1.1創新課堂。對于剛接觸拼音的小學生，在傳統的拼音教學中，教師通過不斷強調和背誦的方式學習拼音，很容易讓學生產生抵抗的情緒，不利于學生對拼音的理解。趣味教學法是在傳統拼音教學中加入更多學生喜歡的圖片或者視頻的方式，通過引導學生進行學習，增加拼音教學課堂的趣味性，更容易激發小學生的學習熱情，讓學生在歡快的氛圍中學習拼音。

1.2培養學生想象力。學生通過趣味教學法學習拼音，可以體驗到不一樣的語文教學，學生可以在課堂中通過對拼音的理解，加深對語言文字的理解，通過趣味性教學，讓學生在拼音識字過程中，更容易培養學生的語言能力，讓學生通過拼音加強對文字的理解，實現拼音教學效果的提升。在趣味教學中教師通過引導學生進行對拼音的理解，可以有效的培養學生的想象力。

2.趣味教學法在小學語文拼音教學中的應用方法

小學語文拼音教學的教材中也有圖片的加入，這樣可以加深小學生對拼音的理解記憶，所以語文教師可以通過補充圖片的方式實現趣味性教學，在拼音教學中加入游戲，故事等多種形式，增加課堂趣味性。教師可以從以下幾個方面進行拼音教學課堂的改變。

2.1圖片學習拼音。相對于傳統課堂的拼音教學，小學生更喜歡通過圖片的方式記憶拼音。所以語文教師可以根據這一情況在拼音教學中適當加入更形象的圖片，在拼音教學中教師可以鼓勵學生對看到的拼音進行變化，讓拼音和圖片更好的結合，達到學生更好記憶拼音的效果。讓學生通過圖片和拼音相結合的方式，增加課堂的趣味性，調動學生學習拼音的學習熱情。例如：學習拼音“ c”就像貓耳朵一樣。這樣的例子還有許多，可以讓學生進行想象，創造更有利于學生學習的課堂。在圖片學習中，教師也可以鼓勵學生進行對拼音字母進行繪畫，讓學生根據拼音畫出自己對拼音的理解，可以有效地鍛煉學生的想象力。

2.2游戲學習拼音。游戲也是趣味教學法種非常重要的一部分，小學生大多喜歡玩小游戲，在趣味教學中教師也可以在拼音的教學中適當加入幾個拼音的游戲，讓學生在單調的課堂學習中體驗到拼音游戲的樂趣，通過游戲學習拼音，可以激發學生的求知欲和好奇心，讓學生在游戲中更好的學習。例如：通過拼音卡片的形式，讓學生進行分組，可以通過拼音卡片的傳遞，背誦等多種形式，打造更有利于學生學習的課堂氛圍，讓所有學生都參與到拼音教學的課堂，在游戲中實現對拼音知識的教學。通過游戲的方法更容易讓小學生喜歡學習，提高學生的學習興趣。

2.3口訣學拼音。拼音可以通過各種口訣進行記憶，教師可根據網上的拼音口訣進行教學，也可以通過教師和學生進行對歌曲和拼音結合的方式，為學生找到一個更容易記住拼的對的方法，讓學生通過口訣和兒歌的形式記憶拼音。學生在學習兒歌的時候，教師可以對學生進行引導，讓小學生在歡快的課堂學習到正確的拼音發音，加強拼音教學課堂的趣味性，讓小學生對拼音產生更大的學習興趣。

2.4故事學拼音。對于剛接觸拼音的小學生，講故事可以更好地吸引學生，所以在趣味教學中，教師可以對拼音和故事進行結合，通過這樣的方法加強學生對拼音的記憶。在拼音學習中，教師可以鼓勵學生編出有關于拼音的故事。通過這種方法不僅可以加快學生對于拼音的理解，也可以有效地鍛煉學生的想象力。

2.5活動中學拼音。在小學進行拼音教學，教師可以讓學生在活動課中通過活動的方式學習拼音。活動課通過把學生帶到一個更放松的環境中，讓學生更容易進入學習狀態。在活動課中，教師可以給學生講解關于拼音和生活的關系，讓學生了解拼音對于以后的學習和生活的重要性。教師也可以鼓勵學生說出自己在學習拼音過程中遇到的問題或者學習方法，讓所有學生都可以掌握學習拼音的方法。通過在活動課的游戲環節，提高學生對學習的熱情。

3.趣味教學法的注意點

在拼音教學中使用趣味教學法，需要教師對趣味教學法進行更多的理解和應用，如何在課堂上增加課堂的趣味性，讓學生在游戲中學到拼音的知識，不僅是學生學習方式的轉變，這也要求語文教師在趣味教學中實現教學模式的轉變。

3.1教師教學方式的轉變。在拼音教學中加入趣味教學法，需要讓小學語文教師在教學方式上實現轉變。在趣味教學中教師作為引導學生認識拼音，教師要通過圖片或故事帶領學生走進拼音的世界，在教學過程中需要更多的了解學生的想法，采用最合適的辦法，把學生作為課堂的主體，學生在學習拼音的過程中遇到的問題要及時解決，教師也要加強對拼音的理解，才能在拼音教學中為學生地來更多的樂趣，培養小學生的學習興趣。

3.2加強課后反思。在拼音教學中采用了小學生更喜歡的方式進行教學，就需要達到更好的教學效果。所以需要教師加強對課后的反思，在反思中找到課堂中的錯誤進行改正，總結學生在課堂中的表現，對于有問題的地方進行改正。對學生的拼音知識進行補充，讓學生在趣味性課堂學到拼音的所有知識，為以后的語文學習打下更好的基礎。

3.3加強教師和家長的溝通。趣味教學法在小學拼音語文教學中使用，使學生成為了拼音學中的主體，教師在課堂需要對學生進行正確的引導，在課后也要加強對學生學習情況的了解。教師需要通過和家長聯系，了解小學生的學習狀態，通過和家長的溝通讓家長也能參與到趣味教學中來，可以讓家長對學生進行拼音知識方面的考核，通過教師和家長一起努力實現拼音教學效果的提升。

總 結

拼音教學對于培養學生的語言能力和學習熱情有非常重要的作用，傳統的拼音教學已經不太適用于現在的教學改革。趣味教學法通過在拼音教學中加入小學生更喜歡的游戲圖片的形式，讓小學生在學習拼音的過程中體驗到學習的樂趣，有利于激發學生的學習熱情。所以加強對拼音教學中的趣味性教學，通過創造一個更有利于學生學習的課堂氛圍，教學中加入多種趣味性方法，通過引導學生進行拼音的學習，可以有效提高教學水平，讓學生在更歡樂的氛圍中學習拼音，幫助小學生形成良好的學習習慣，為以后的學習奠定良好的基礎。

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