小學道德與法治課程中的隱性教育探討

李敏

摘 要：在教育改革不斷深入推進的過程中，隱性教育逐漸受到了更多人的重視，隱性教育與素質教育理念相符合，并不是直接枯燥灌輸理論知識，而是將知識回歸生活，促使學生在參與體驗中獲得知識，受到道德情感上的熏陶，從而獲得更好的教育效果。在小學道德與法治教學中，教師也應該進行隱性教學的教學設計，豐富隱性教學視野，創新教學過程，還要注重增進師生互動交流，最終實現對小學生良好道德品性的培養。本文主要探究了小學道德與法治課程中隱性教育的應用，以供參考。

關鍵詞：小學道德與法治 隱性教育 應用

引 言

對于教育活動的開展，除了我們平時一般意義上的顯性教育外，還有另外一個方面是隱性教育，就是將知識與生活進行融合，讓教學回歸生活。小學道德與法治課程的目標之一，就是擴充學生的思想，完善學生的心靈，包含著很多隱性教育因素，這也使得隱性教育可以較好的進行滲透。小學道德與法治教師需要具備隱性教育意識，并且充分整合多種教學資源，進行這方面的教學設計，這樣學生在教學中會更好的理解接受，加深了學習體驗，有助于良好道德情感的培養。

1 優化教學設計，豐富隱性教學視野

小學道德與法治教師在開展隱性教育的過程中，必須要以新課改理念為指導，對傳統教學模式進行優化設計，教師要深入開展教學研究，具備隱性教育資源的自覺挖掘意識，關注學生的日常學習生活，善于捕捉其中的教育元素，尋找一切契機進行隱性教育的滲透，以滿足小學生健康成長的需要。教師不能僅僅對學生進行理論知識的講述，更應該引用學生身邊生活中的熟知的例子，或者組織開展一些實踐活動，這樣的教學才能真正對學生產生思想啟迪和道德教育的效果。小學道德與法治這門課程的知識多數都來源于生活，所以要注重隱性教學視野的豐富，根據學生對生活的認知，引入形式多樣的生活案例，才能有效激活學生的認知基礎[1]。道德與法治知識與學生的生活中有很多交集，教師應該具備敏銳的洞察力，注意每個細節，對知識內容進行全面深入的多重研究，尋求有效的契機，真正為隱性教育的開展提供條件。例如，在學校中要通過班級活動培養學生的集體意識，形成熱愛班級大家庭的認知;在野外要讓學生細致觀察山水花鳥等各種景物，培養熱愛大自然的美好情感;在街道上，還要讓學生懂得遵守交通規則，珍愛生命。

2 探索創新教學過程，引導學生積極參與

在傳統單一的灌輸式教學模式下，小學道德與法治教師無法開展隱性教育，所以必須要對教學過程進行完善和創新，在生活化理念的指導下，探索運用更為多元化、開放式的教學方式方法，這樣才能引導學生積極參與其中，最終實現預期的教學效果[2]。在當今信息化時代，教師在教學中要注重引入先進的信息化教學手段，可以精心制作多媒體課件，或者制作微課視頻，引入網絡平臺上豐富的教育資源，借助圖片、視頻、動畫等形式直觀生動地呈現出來，這樣能夠有效激發學生的學習興趣，更為積極主動地思考生活中相關事情，從而提高教學的有效性。例如在部編版小學道德與法治“我和大自然”內容教學中，教師就可以通過多媒體課件為學生展示滿地的落葉，金黃的麥田，黃澄澄的果實等內容，學生的注意力一定會被吸引過來，他們盡情的欣賞，不時發出贊嘆，真正融入到了秋天的景色中，不由地產生了熱愛秋天，熱愛大自然的美好情感，這樣無需教師過多的講述，自然就能通過隱性教育很容易地達到教學目標。

3 增進師生互動交流，有針對性地引導教育

在隱性教育實施的過程中，小學道德與法治教師需要關注學生的主體地位，要圍繞學生的心理狀態這個核心，多與學生進行互動交流，走入到他們的內心中，深入細致地分析學生的言行表現，從中找出存在的問題，從而進行有針對性的教育指導，并且還要注意給予更多的肯定和鼓勵，從而引導學生轉變生活態度，養成良好的習慣，熱愛生活，珍惜生活，這樣才能真正詮釋隱性教育的價值[3]。教師還應該具備主動運用隱性教育的意識，除了在課堂知識講解之外，還可以優化布置教室環境，比如將課桌圍成一個圈，師生圍在一起平等的聊天交流，教師用真誠感染學生，努力拉近與學生之間的距離，獲得學生的信任，從而為隱性教育的開展奠定情感基礎，在互動中引導學生更好的面對生活，思考生活，使其成長為一名未來對社會有用的人。

結 語

總之，在小學道德與法治課程教學過程中，教師要注重進行隱性教育的設計和運用，積極貫徹實行生活化教學理念，在與學生生活實際進行接軌的過程中，抓住寶貴的教育機會，讓學生在知識學習過程中潛移默化地得到心靈情感上的熏陶，從而充分體現隱性教育的優勢，培養小學生良好的道德品質，為以后的成長進步打下堅實的基礎。

參考文獻

[1] 張兵. 小學《道德與法治》課堂中的隱性教育[J].華夏教師，2018（28）：79-80.

[2] 宗海玲. 小學道德與法治課程中的隱性教育[J].西部素質教育，2017，3（21）：227-228.

[3] 朱愛春. 小學道德與法制課程中的隱性教育[J].中華少年，2018（02）：51.