思維導圖在初中英語教學中的運用

【摘要】思維導圖已經成為二十一世紀革命性的工具，現在已經廣泛地運用到生活、學習、工作中了，而英語課程的學習一直都是教學中最重要的課程之一。通過思維導圖運用到初中英語教學中，可以提高學生對單詞的記憶，閱讀理解的提高。在英語教學中運用思維導圖可以讓學生的學習興趣增加，在拓展了學生的思維的同時，還能提高教學質量。

【關鍵詞】思維導圖;初中英語;教學應用

【作者簡介】劉露，東北師范大學東安實驗學校（長春市南關區東安小學）。

思維導圖是一種運用圖形表達發射性思維的一種工具，能夠利用圖形增加記憶，提高閱讀的理解，從而幫助學生對于英語學習的理解和提高成績。初中英語是學習英語基礎的重要階段，運用思維導圖在初中英語的教學中，可以增加學生對英語的理解與記憶，提高閱讀能力，可以幫助學生形成知識脈絡。思維導圖的教學方法對學生學習初中英語有非常重要的意義。

一、思維導圖在初中英語教學中的重要性

初中英語是英語基礎學習的重要階段，不僅要增加英語詞匯量，還要提高閱讀能力，學生在學習英語的時候，往往對短文閱讀理解的學習有些困難，覺得閱讀理解難而且復雜，利用思維導圖能夠將英語的知識點主觀地展現在學生的面前，使得學生能更通俗易懂的理解，學生們有了完整的知識脈絡，對知識點的記憶和對閱讀的理解逐漸加深，使得學習英語的時候能更快理清思路，從而提高學習效率。

在傳統的教學下，教師們往往采用的都是照本宣科，完全提不起學生學習的興趣，致使學生對英語覺得枯燥乏味，本就英語基礎差的學生更是聽不懂、昏昏欲睡。興趣是最好的老師，教師們應該調整教學方式，最大限度地調動學生的興趣，老師要靈活的運用思維導圖，為學生講解英語知識，在思維導圖的指導下，學生們對單詞的記憶和閱讀的理解增加，能有效提高學生們的學習能力。思維導圖可以幫助學生培養邏輯思維能力，讓學生掌握抽象思維的思考模式，運用思維導圖可以使得初中學生的形象思維向抽象思維的轉變，這樣有助于學生的理解能力和思維能力的提高。

二、思維導圖在初中英語教學中的應用

思維導圖是一種以圖文的方式直觀的表達所要理解的事物，將所要學習的內容圖像化從而更加容易理解和記憶，這種思維方式可以幫助學生們對所學知識點進行總結、歸納、整理和增加記憶，從一個點聯想到多個點，在教學中運用思維導圖對學生進行知識講解，能夠讓學生感興趣，使得學生培養自主的學習能力。

學習英語時最重要的是掌握詞匯量，但現在的學生往往都是死記硬背單詞，過段時間就忘了，使得學生要重復記憶，不斷的背單詞，教師們要針對這一點利用思維導圖來教學，將單詞的含義和拼寫結合起來進行具體化，構建聯想，構成思維導圖，教師們可以引導學生自己構建思維導圖，培養學生們靈活的使用思維導圖增加對單詞的記憶，例如：street這個單詞，“S”就像彎彎的馬路，“tree”的中文意思是大樹，“T”像個電線桿子，學生們可以這樣記這個單詞，在彎彎的馬路上面有大樹還有電線桿子，這樣的馬路就叫“街道”，而“street”這個單詞就很好記憶了，而且背了就不會再忘記了。

學習英語時的另一個難點是閱讀理解，作為初中英語教學中最重要的一部分，閱讀理解是老師教學和學生學習的難點。在大部分老師教學時，通常都是把教學重點、閱讀理解中出現的語法和知識點進行翻譯，忽略了整段文章中的思想內容，學生們面對閱讀理解的時候，也是毫無頭緒，無從下手，學生們很難理解文章的中心思想，老師們要靈活的運用思維導圖進行教學，讓學生們能夠清晰地掌握文章的脈絡，從而對文章的中心思想能夠理解，從而提高學生們的閱讀理解能力。比如：老師們在講解閱讀理解時，可以讓學生們先快速閱讀一遍文章，大概知道文中的中心思想，組成小組互相討論，并把文中的重點詞匯、重點語法進行標注，結合老師講的思維導圖，自己構建思維聯想，從而掌握對文章的理解和加深知識點的記憶。

學習英語中最重要的是英語語法的運用，熟練地掌握英語語法使得英語基礎更加牢固。但是因為英語語法比較零散，語法的結構又太多，使學生容易混淆，記憶總是模糊，而思維導圖可以幫助學生解決這一難題，運用思維導圖可以使語法更具有連貫性，比如：時態語法的分類，將零散的語法進行思維導圖，使得語法可以在圖形上面直觀地體現出來，使得知識點之間聯系起來，從而增加記憶。

雖然在初中英語教學中思維導圖的運用可以很好地幫助學生增加對單詞、閱讀理解、英語語法的記憶，但是作為一種輔助教學的方法，老師們在應用思維導圖時也要適度，雖然在教學過程中有顯著的效果，但是老師如果把思維導圖作為必備的教學工具，會使得學生產生厭倦心理，無法發揮思維導圖的作用，這樣就適得其反了。而部分老師對思維導圖的特點和作用不太了解，在教學中亂用思維導圖，引用不巧當，思維導圖要在課文內容講解之后，幫助學生們進行總結和歸納，在閱讀理解和講解之后，幫助學生們理清文章思路，并把知識點清晰可見地呈現在學生面前，如果把思維導圖應用到講課之前，這樣會使得學生們產生思維懶惰，影響學生們的學習。

三、結束語

總而言之，初中英語教學是英語學習的重要階段，有效地提高學生們的英語基礎是教學中的重點，在運用思維導圖進行教學時，老師們要靈活的導入教學內容，使得學生在思維導圖的幫助下，對英語語法、知識點、單詞、閱讀理解等全面的掌握，但是，老師們必須明確知道思維導圖的誤區，要好好利用思維導圖，不要亂用和濫用，要確保教學質量，真正地做到提高學生們的英語成績和學習效率。

參考文獻：

[1]王菲.思維導圖在初中英語教學中的運用[J].英語教師，2018，v.18 （08）：90-94.

[2]王齊明.思維導圖在初中英語教學中的運用[J].考試周刊，2017 （62）：86-86.