初中英語口語互動教學的優化

【摘要】當前，在初中英語教學中，為了提高學生的英語口語能力，教師應高度重視口語互動教學，并在進行互動教學時，引入游戲教學法、互動教學法、問題教學法以及組織學生開展辯論會，以調動學生積極表達英語語句，在此過程中，教師能夠及時發現學生讀音不標準等問題，進而在師生互動過程中及時糾正學生不正確的讀音，使學生標準發音。因此，加強師生互動，有利于構建互動、寬松的課堂氛圍，促使師生、生生主動互動、交流，必然會提高全體學生英語水平和英語語言表述能力。

【關鍵詞】初中;英語;口語;互動教學

【作者簡介】李勤娟，甘肅省定西市岷縣城郊初級中學。

前言

在實際的初中英語教學中，教師不僅要注重傳授英語知識點，同時還要重視與學生的交流，以引導學生用所學的英語單詞造句，使學生主動表達英語句子，并在學生表述過程中教師能夠糾正學生單詞使用不正確的問題，指導學生正確運用單詞構成英語語句。此外，在進行口語互動教學時，教師應以學生為本，并組織學生開展游戲活動、辯論賽，或者提出問題，以增強英語口語課堂的互動性，進一步提高學生口語能力和英語表達能力。

一、開展游戲教學活動

過去，在初中英語教學中，教學的大部分時間用于講解知識導致學生沒有機會互動、交流，難以鍛煉學生的英語口語能力，導致學生難以說一口流利的英語語言，影響到學生的長遠發展。因此，在實際的教學中，為了提升學生口語能力，教師應將游戲教學法引入到教學中，通過開展游戲教學活動能夠調動學生主動參與到游戲中表現自己，并主動表達英語單詞、句子，其不僅活躍了課堂氛圍，同時加強了學生之間的溝通和互動，有利于提高課堂互動性和有效性。

例如：學習“What did you do lastweekend”時，教師講解課文中的英語知識，并傳授語法和單詞讀音之后，將學生分為四人一組，引導各組成員進行猜單詞游戲，規則為在規定的時間內猜出單詞最多的一組即為獲勝，可領取獎品，學生明確規則后，積極猜單詞，并在猜詞的過程中結合組員肢體語言和讀音，猜出單詞漢語意思，整個過程中學生相互配合，并溝通單詞的含義，激發了學生猜單詞的熱情，同時學生在互動和配合的過程中快速猜出單詞，進而牢記單詞讀音和含義，提高了學生口語能力、表述能力和默契度。

二、師生用英語對話討論

在新課改背景下，初中英語教師應意識到優化口語互動教學的重要性，并在開展口語教學時，運用互動教學模式，以增強口語教學的實效性。如，教師主動與學生對話討論教學內容，并在討論過程中引導學生依次表述對英語語句的理解，使學生積極翻譯英語句子，并說出常用的禮貌用語和問好語句，在此過程中，教師能夠及時發現學生對于語句理解不正確的問題，如，英語語言表述不流利，對此，教師應耐心地糾正，同時告訴學生應根據要想表述的話語，用相應時態的語法和恰當的單詞造句，學生明確如何構成英語句子后，積極運用所學的單詞組成句子與教師對話討論，師生有效互動中促進學生口語能力有所提高。此外，師生對話討論的過程中能夠消除師生間的隔閡，有利于構建良好的師生關系，能夠使學生主動討論，既營造活躍的課堂氛圍，同時達到互動的目的，并在互動中引導學生流利、通順表述英語語言，勢必會提升全體學生口語的能力。

三、向學生提問

在開展口語互動教學時，教師在講解英語知識之后，應預留10到15分鐘時間向學生提出幾個問題，要求學生舉手說出答案，學生在明確要求后，積極認真思考、分析教材內容，并在深思熟慮中總結答案，并踴躍舉手回答，教師則依次引導學生作答，并鼓勵敢說、會說英語句子的學生，激勵學生再接再厲。通過此種方式，不僅能夠使學生勇于表達，同時還在一問一答之間實現師生的有效互動，有利于構建開放性和互動性課堂。

例如：學習“ Id likesome noodles.”時，教師在傳授新知識之后，結合教材內容提問，英語文章的主旨是什么？不同英語句子都運用了哪些語法？引入問題后，引導學生自主探究語句，學生邊探究邊歸納出答案，并快速整理得出答案后舉手發言，教師則依據學生表述的答案予以補充，同時告訴學生如何區分不同的單詞和不同時態的語法，不僅使學生明確如何區分語法和單詞，同時在互動過程中提高學生解決問題的能力和口語能力。

四、引導學生開展辯論比賽

初中英語口語互動教學過程中教師為了調動全體學生主動說英語，可以引導學生開展辯論比賽，在比賽之前，教師提出辯論的話題，之后將學生分為五人一組，每兩組進行辯論，且各組辯論的主題有所不同，教師根據各組成員在辯論過程中的表現予以評分，分數最高的一組獲勝，學生在明白比賽規則后，積極參與到辯論賽中，并主動舉手表達自己的觀點，在表達過程中學生能夠說出流利的英語句子，同時根據對方表達的話語快速思考辯證的思路，迅速舉手發言，整個過程中學生不僅自覺按照順序發言，同時能夠激發全體學生主動表達英語句子，學生之間有效互動能夠調動全體學生的積極性，進而使學生踴躍舉手說出想法和觀點，有利于提高各組學生英語表述能力和口語能力。

五、總結

總之，要想增強學生口語能力，教師應改變傳統的教學方法，并運用互動教學法，通過開展口語互動教學，能夠調動學生主動舉手表述，并在教師的帶動下，學生積極參與到游戲教學中和辯論賽中，有利于提高學生的積極性和口語能力。同時，教師還可以結合教學內容提問，或者師生共同討論知識點，都能夠提升口語互動教學效果，提高全體學生的口語能力。

參考文獻：

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