解析大學英語課程思政實施路徑

【摘要】高校思想政治教育體系構(gòu)建的過程中，課程思政是一個重要的措施，明確指出其他課程同樣肩負著思想政治教育責任。在實際的教育教學中，教師需要注重自身育人方式的轉(zhuǎn)變，采取立體化教學模式，加強學生思想政治教育，提高課堂教學效率。大學英語課程中，將思想政治教育和英語課程教學有效結(jié)合，將“以德育人”貫徹教學的各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)思想政治教育地有效開展，完成思想政治教育目標。本文結(jié)合大學英語課程，提出幾點課程思政實施的有效路徑。

【關(guān)鍵詞】大學英語;課程思政;實施途徑

【作者簡介】吳艷，湖南外國語職業(yè)學院，講師，湖南長沙人，研究方向：職業(yè)教育，大學英語教學，筆譯研究。

在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記提出，有效利用課程教學渠道，促進思想政治理論的改進，保證思想政治教育更加具有針對性，促進學生的成長和發(fā)展。大學英語課程是一門基礎(chǔ)性的公共課程，需要深入發(fā)掘其中的思想政治內(nèi)容，開展立德樹人教育活動，實現(xiàn)全方位的育人活動。大學英語課程思政教育實施的過程中，應(yīng)當充分發(fā)揮課程的主渠道作用，加強課外實踐活動，加強教師思政水平培養(yǎng)，保證思想政治教育有效開展。

一、有效利用英語課程主渠道，加強思政教育

大學英語課程教學中，課堂是主要的載體，也是學生英語知識學習的主要場所，教師可以結(jié)合英語課程開展思政教育。在教學的過程中，教師需要深入發(fā)掘教材內(nèi)容，教學內(nèi)容和思想政治教育資源有效結(jié)合，深入發(fā)掘相關(guān)思政內(nèi)容，開展相應(yīng)的思想政治教育。例如，大學英語商務(wù)英語教學中，商務(wù)場景模塊知識中，教師引導(dǎo)學生在對和外商溝通交流環(huán)節(jié)，應(yīng)當以維護國家利益作為首要任務(wù)，切實落實愛國、愛崗敬業(yè)、誠信友善的價值觀念，保證思想政治教育有效開展。其次，結(jié)合中國特色樹立國家意識。隨著我國對外貿(mào)易的發(fā)展，在談判的過程中，應(yīng)當結(jié)合中國特色的政治、經(jīng)濟以及文化等內(nèi)容，進行規(guī)范化的翻譯，避免外貿(mào)溝通環(huán)節(jié)出現(xiàn)誤會和摩擦。在實際的課堂教學中，教師需要引導(dǎo)學生進行歸納和總結(jié)，深入理解中國特色的內(nèi)涵，幫助學生內(nèi)化思政語言，樹立學生國家意識，促進我國對外貿(mào)易和交流。最后，有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，正確看待負面問題。大學英語課程教學中，教師需要結(jié)合學生的學習情況，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，開展翻轉(zhuǎn)課堂惠農(nóng)，利用學生關(guān)心的社會熱點和社會現(xiàn)象，引導(dǎo)學生利用思想政治理論知識進行討論，讓學生采取多種方式來表達自己的見解，樹立學生爭取的態(tài)度，培養(yǎng)學生的分析能力和判斷能力，夯實學生英語基礎(chǔ)，提高學生英語水平的同時，加強學生思想政治教育。

二、完善教材編制和課程設(shè)置，開展思政教育

在課程體系中，教材是重要的組成部分，想要充分發(fā)揮大學英語課程的思政教育功能，應(yīng)當重視教材的編寫，不斷完善課程結(jié)構(gòu)和體系。在課程采用的語言材料中，可以增加優(yōu)化中國文化、歷史、哲學以及經(jīng)濟相關(guān)的內(nèi)容，也可以適當增加我國歷史和當代的英雄人物，思想家等，在課后訓(xùn)練中，教師組織學生開展中西文化差異討論或者辯論。借助這樣的課堂教學活動，培養(yǎng)學生的文化自覺性，加深學生對民族文化的認識和了解，同時還可以培養(yǎng)學生的思辨能力。面對海量的網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容，學生具備思辨能力，可以從中去偽存真，尋找真正有價值的信息，避免西方文化和思想的沖擊，喪失社會主義核心價值觀的思想。在課程設(shè)置的中，教師還需要設(shè)置一些公共英語選修課程，豐富學生文化知識內(nèi)容，培養(yǎng)學生愛國精神。如，大學英語課程中增加“中國文化概況”的選修課程，通過英語介紹我國的民族習俗、宗教文化、哲學以及地理政治等內(nèi)容，培養(yǎng)學生英語表達能力，提高思想政治教育效果。

三、開展課外實踐活動，開展思政教育

大學英語課程教學中，有效利用課外實踐是提高思政教育的有效方式。在實際的課外實踐中，教師需要做好相應(yīng)的設(shè)計工作，開展多樣化的語言訓(xùn)練活動，調(diào)動學生參與積極性，加強學生思政教育，激發(fā)學生英語學習興趣。在課外實踐的過程中，教師需要根據(jù)課堂教學內(nèi)容，結(jié)合學生學習特點，組織學生開展英語演講、英語辯論等活動，同時教師可以根據(jù)當下的時政熱點開展討論活動。通過此種類型實踐活動的開展，培養(yǎng)學生英語知識應(yīng)用能力，加深學生對思政知識內(nèi)容的理解。例如，大學英語課程“The American Dream”的課堂教學中，根據(jù)課堂教學內(nèi)容，教師組織學生在課外開展相關(guān)的實踐活動，讓學生以“中國夢”作為主題，開展演講活動。What kind of dream do you have？ What is the relationship between my dream and the Chinese dream？通過學生的演講表達出學生對中國夢的理解，同時結(jié)合課本中美國夢進行對比，培養(yǎng)學生的跨文化意識。通過對比活動，學生了解中國夢是為了民族偉大復(fù)興。借助課外實踐活動的開展，幫助學生鞏固相關(guān)的英語詞匯和語法，加深文本內(nèi)涵理解，同時在無形中加強學生思想政治教育，提高學生的思政水平。

四、結(jié)語

隨著教育改革的深入，高校思想政治教育不斷推進，在課堂教學中應(yīng)當將思想政治教育作為重要的教學目標。高校教育教學中，想要提高思政教育質(zhì)量和水平，需要將思政教育和學科教育有效結(jié)合，保證思政教育有效開展。大學英語是高校的一門基礎(chǔ)課程，應(yīng)當深入發(fā)掘教材中的思政教育知識，不斷完善英語教材編制，開展課外實踐活動，提高英語教學質(zhì)量，保證思政教育有效開展。

參考文獻：

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