“英語趣配音”APP應用于大學英語口語教學實踐研究

【摘要】在提倡信息技術與學科課程整合的“互聯網 +”時代，大學英語口語教學模式也要隨之做出相應的變革。本文借助一款手機APP“英語趣配音”，對英語口語課堂教學方式進行探索，以拓展大學英語口語教學思路，并以提高學生英語口語表達、應用、交流等能力為主要目標，從實踐中探索出適合大學英語口語課堂真實語言教學模式。

【關鍵詞】“英語趣配音”;大學英語;口語教學

【作者簡介】吳玲玲（1981-），女，漢族，江蘇連云港人，連云港師范高等專科學校外語與商務學院，講師，碩士研究生，研究方向：系統功能語言學，語言教學。

一、引言

隨著社會的信息化發展，智能設備，如手機，Pad 等電子設備基本上走進了所有大學生的生活里。信息技術的不斷更新，新的移動 APP 不斷涌現，各種學習類 APP融入學生的英語學習中。2015年，英語趣配音APP投入使用，其中有各種不同的英語類視頻剪輯，內容豐富，深受學生歡迎。在眾多的英語口語APP中，英語趣配音集單詞積累、視頻配音，以及文化滲透于一身，是目前最受歡迎的十款英語口語APP之一，那么，如何把英語趣配音APP應用到英語口語教學中去，值得深入探討。

二、對手機APP應用在教學中的研究現狀

國外對于APP支持下的語言學習大多集中于二語習得的研究，側重于使用APP對語言學習產生的影響。在國內，APP支持下的英語學科的研究相比其他學科更為廣泛。英語學習APP在教學中的相關研究可分為兩類：第一類探討該APP對英語語言學習的影響，比如劉桂紅在模因理論視角下對APP提升英語語音能力進行了實證研究等;第二類側重英語手機APP支持下的教學模式探索。綜上可見，目前研究者將APP內的學習資源加以甄選整合并與具體的年級階段的各個學科相融合而形成的具有針對性的實踐教學研究較少。

三、英語趣配音APP介紹

“英語趣配音”APP功能強大，操作便捷，用戶通過1～2分鐘的短視頻配音，能感受到學習英語的樂趣。它的優勢明顯：素材豐富，每日更新最熱的英語視頻，能滿足不同水平學習者的興趣和要求;方式獨特，配音后可以通過打分、作品分享等方式，讓學習者更有效的使用;配音難度遞進，每個視頻都有難度系數評定，學習者可找到適合自己的材料配音。“英語趣配音”APP的這些優勢吸引了很多英語學習者使用，能讓學習者輕松快樂的學習到東西。

四、英語口語課堂教學

1.課堂教學活動。教師在英語趣配音上創建班級小組群，并將學生進行分組，有利于在課堂上開展對話交流和角色扮演等口語活動，分組時要把能力不同但差距不大的學生分在同一個組，以便相互監督、相互促進，共同完成學習。教師根據每個單元主題，在趣配音中選擇相關的配音視頻，課堂上布置學生課后進行配音模仿，并要求學生按時將自己的作品發布到群中，動員群成員投票選出最佳的作品，在課堂上，教師對學生在 APP 學習軟件上的學習成果進行展示，并給予點評。英語趣配音 APP有很好的音效，學生根據APP系統的評價反饋再不斷反復以致完善配音作品，配出來的作品能讓學生非常有成就感，對英語口語學習的信心倍增。因此，這種教學方式幫助學生鞏固了課堂教學內容，更有利于學生拓展詞匯和相關知識。這種教學活動激發了學生練習英語口語的熱情。

2.課外實踐。該教學模式同時也要延伸到課堂以外的英語交流活動中，可以大幅度增加學生運用APP平臺練習口語的機會。突出真實的語言活動，努力確保學生充分的參與和強化訓練，教與學不再僅限課本，而是借力于不斷更新的網絡資源來豐富課堂教學，擴充教學知識量，拓寬學生知識的廣度和深度。從而有效地促進學生英語口語能力的提高。“英語趣配音”APP里的海量視頻資源來自不同的領域，這些資源真實可靠，教師的教學設計可以將這些資源與英語學習緊密結合，使學生直觀地了解到英語國家的政治、歷史、文化等，從而提高學生跨文化交際能力。

教師在課外組織并鼓勵學生進行豐富多彩的課外實訓活動，參加各個級別的口語比賽，以賽促進。（1）校內比賽。教師或學校可以組織專業組和非專業組英語配音比賽。首先根據學生上傳的配音作品，由教師和學生共同組建的評委組評選出配音優秀選手，可設置一等獎，二等獎，三等獎，得獎者頒發榮譽證書和獎品。（2）校外比賽。根據校內比賽選出的得獎者可以參加校外英語口語比賽。另外，“英語趣配音”平臺也為學生們提供了很多精彩的活動和賽事。學生在可以多關注平臺上的賽事，接受挑戰。

3.教學效果。教師通過學生訪談的形式，調查學生對這種口語教學方式的認可度。調查結果顯示：認為英語趣配音這款軟件極大提高了英語口語學習積極性的學生占82%;認為英語趣配音讓自己從不敢開口說英語到敢于開口的學生占65% 。從將“英語趣配音” APP 應用于英語口語教學中的效果來看，學生學習的興趣和積極性明顯提高很多，語音語調和口語表達能力都有不同程度的提高。“英語趣配音”讓英語口語的學習變得生動有趣，在課外，也非常利于學生把若干個碎片時間拼湊起來學習英語，很多口語不好的學生逐漸從不敢張口到反復的練習。

五、結語

在“互聯網+”環境和課程改革的背景下，把英語趣配音APP這一信息技術與英語口語教學在一定程度上進行融合，開展教學實踐活動，形成英語口語教學案例，擴展英語口語教學新思路，也為信息化環境下的高職高專英語口語教學實踐提供參考。此外，對教師引導學生利用英語學習APP進行自主學習起到了示范作用，一定程度上促使學生把課外的一些碎片時間拼湊起來學習英語。

參考文獻：

[1]丁麗君.“英語趣配音”，讓英語學習變簡單[J].課程教育研究， 2017（3）.