對中職英語技能大賽輔導的初步探索

【摘要】中職生缺乏英語學習興趣，基礎薄弱，參加英語技能大賽能提高他們的自信，筆者從三方面入手，重點闡述了中職生英語技能大賽的輔導策略。

【關鍵詞】中職生;技能大賽;英語;輔導

【作者簡介】王麗霞（1983.03-），女，漢族，甘肅酒泉人，酒泉工貿中等專業學校，中專講師，本科。

一、中職生英語學習現狀

通過對周邊及我校附近學校近10年來中職英語教學及學生英語學習方面的摸底調查發現，處于邊遠地區的我們，中職生大部分是農村的孩子，在義務教育階段由于教學資源的限制，沒有打好基礎，缺乏學習英語的信心和熱情，升入中專后，因為教學條件有限，教學手段落后，以及受傳統的教學方法影響，信息化教學手段不能充分應用，以及教師為了完成任務趕進度，被動灌輸及機械程序話的教學方法，讓本身素質水平越來越低的中等職業學校的學生對英語完全失去興趣，因此學生已經從學不懂，不想學到了對英語學習產生恐懼感，并排斥學習英語。

二、如何提高學生英語學習興趣

在這種現狀下，為了突出英語的實用性，將英語同今后職業緊密聯系起來，中職英語技能大賽就提供了一個展現中職學生展示英語風采，拓展視野，才華展示的平臺。通過技能競賽，我們能看到中職生朝氣蓬勃、青春亮麗、積極上進和勇于表現的風采，指導教師在精心的訓練和仔細觀摩競賽過程中，更深刻地理解了如何更好更有針對性地培養學生的英語應用能力，致力于中職學生英語表達，聽力能力，溝通能力及職業能力的綜合培養，對中職英語教學改革的發展需求起到了一定的作用。

三、對中職英語技能大賽的輔導策略

1.心理素質輔導。中職生英語技能大比賽不僅是一場語言戰，更是一場心理戰。能夠在比賽中獲勝，不僅需要語言表達發揮出色，而且要有良好的心理素質。因此對參賽選手進行心理素質的訓練也是必不可少的。

飽滿的精神狀態是留給裁判的第一印象。輔導教師首先應培養參賽選手的強烈的表現欲，并適當地設計手勢，同時用自然、生動的面部表情幫助傳達熱情洋溢的內容，其次，輔導教師在培訓過程中，對參賽選手的表現既要嚴格把關，同時要注重多肯定、多表揚，畢竟能夠下決心參加比賽是需要相當勇氣的，所以輔導教師如果在指導、矯正過程中太于急切、過多批評，會打擊他們的自信心，加重選手緊張情緒，再次演講時面對觀眾都會產生緊張、怯場情緒，這也很正常，在平時訓練時，多提供現場演講的機會，例如，到各班去講，到學校報告大廳演講，都可以適度克服。此外英語技能大賽對輔導教師也有著職業能力方面的挑戰，輔導教師不能只停留在幫助學生修改稿子方面，都說“要教給學生一瓢水，老師要有一桶水”，想要學生在比賽中表現出色，輔導教師也要提高自身素質，多學習、多實踐、多研究，用自己的熱情去感染學生，不斷提高自己以便適應不斷進步的學生。

2.聽力輔導。聽力對于我們的學生來說是個難點，目前中職學校的學生大部分是來自農村，受教學資源的限制，學生學英語以來從未進行過聽力訓練，聽力水平都很差，但是聽力又不是能在短期內訓練出成果的，所以，訓練開始，我就要求學生下載新概念英語聽力，從簡單的對話入手，要求每天聽至少15分鐘，課堂訓練時，保證半小時連續輸入，各種題型，由易到難，逐步提高。

3.主題演講。主題演講是中職技能大賽的關鍵部分。

（1）訓練語音技能。首先準確的發音是一個參賽選手必須具備的最基本因素，但是這是遠遠不夠的，有些選手之局限于準確地把稿子背下來，語調平淡、缺乏重音、沒有停頓。達不到很好的演講效果，因此，節奏是非常重要的，激昂的節奏使人振奮、歡快;舒緩的節奏讓人平靜、沉穩。合理把握節奏能使整個演講抑揚頓挫，非常流暢，再者，在演講過程當中重音及重要部分的重讀是提高演講質量的重要地一個環節，最后語速，選手一緊張往往會講的特別快，有些選手也認為流暢了速度快速了就效果好了，但是貪快了往往使聽著沒有聽清楚，也沒有了抑揚頓挫感，所以如何把握好語速也是訓練過程中的必備項目。

（2）撰寫演講稿。演講的主題基本上是每個人都不同的，話題和我們的學習生活息息相關，有10分鐘的準備時間，要求3分鐘內演講，所以一味地去寫稿子，背稿子，可能達不到預期的目標，因此訓練短時間內組稿子，出稿子的能力就極其重要，我覺得演講稿最好是選手自己寫，寫一寫自己一些最難忘的經歷，最讓你感動的人和事。這樣的演講稿才會讓選手真情流落，寫多了也有了自己的模式，以防沒有抽到自己準備的話題而措手不及，稿子撰寫開頭應簡短并能吸引人，多采用講故事，設問、懸疑、等方法，主體部分結合具體事例說明觀點，結尾處，能夠畫龍點睛，回顧主要觀點、加深觀眾對其印象，也可以用發人深省的語句或著發出號召。最后語言得體，句子結構不太復雜，語言不要生澀難懂，不要用難詞、長詞來顯示自己的詞匯量大、水平高，用最簡單，大家最熟悉的詞匯表達。

（3）現場答問。現場答問是最難的一個環節。在這個環節中考查的是參賽選手的聽力，記憶力和語言使用的能力。在演講完后，由裁判提出兩個問題，選手聽完這兩個問題之后，分別作答。輔導教師可以將學生分成幾組，在學生訓練演講后，由每組學生和輔導教師分別提問的方法進行訓練，長此以往，選手漸漸會猜測演講稿中可能會背提問的問題，也會熟悉如何下手，怎么作答。

總之英語技能大賽的輔導讓學生和老師都有一點一點地蛻變，相信只要拼搏，奮斗，她們的未來都是無比燦爛的。