基于中職學校英語教學中情境教學法的應用分析

【摘要】英語是我國教育體系中的三大主科之一，近年來，隨著人們對教育的重視程度不斷提升，中職學校英語教學受到了人們的廣泛關注。由于中職學生的學習基礎相對較弱，這給中職學校英語教學帶來了較大的難度，為提升教學質量，情境教學法被越來越多的應用在中職學校英語教學之中，并取得了比較明顯的效果。本文對中職學校英語教學中情境教學法的具體應用措施進行探究，希望對廣大教師的教學活動有所幫助。

【關鍵詞】中職學校;英語教學;情境教學法;應用措施

【作者簡介】王冬梅，酒泉工貿中等專業學校。

一、科學創設情境

在中職學校英語教學中應用情境教學法，首先教師應科學的創設情境，通過科學的創設情境，可以將學生更好的帶入到情境之中，進而使學生加深對相關知識的印象和理解程度，達到提升教學質量以及教學效率的目的。教師在教學過程中，可以結合學生的生活實際創設情境，這樣可以拉近英語知識與學生之間的距離，使抽象的理論知識更加具體化，便于學生的理解和掌握，教師應盡量創設出接近生活現實的情境，這樣才能使學生更好地融入情境之中，進而充分地發揮出情境教學法的作用。除此之外，科學創設情境還需加強與學生所學專業之間的聯系，為學生的專業學習以及未來的工作打下堅實的基礎。例如，教師可以根據學生的專業來設計職場情境對話，讓學生扮演未來職場中的角色，這樣不僅可以使學生更好地完成英語的學習任務，而且能夠讓學生提前感受到未來的職場場景。針對汽車商務專業學生的英語教學，教師可以將英語課堂帶到汽車商務實訓室中，這樣可以實現英語教學與專業學習相結合。針對空乘專業學生的英語教學，教師可以在課堂中創設飛機機艙情境。

二、教師職業角色的扮演

應用情境教學法進行中職學校英語教學，需要教師注重職業角色的扮演，通過教師的行為舉動來帶動學生進入教學情境之中，進而取得理想的教學效果。在實際的教學過程中，為了培養學生的職業能力以及職業意識，教師可以根據學生的專業進行不同的角色扮演。首先，教師應針對學生的專業標準來要求自己，例如，針對酒店管理專業的學生，教師在教學過程中應以酒店員工的標準來要求自己，這樣可以更好地將學生帶入到酒店情境之中，既能起到提升英語教學質量的效果，也能幫助學生更好地掌握和了解未來職業要求。教師通過自身規范的語言以及職業的著裝等，為學生展現出合格的酒店員工的形象和行為標準。在課堂教學過程中，所采用的語言以及行為應模擬出酒店經理或者酒店員工的工作情境，也可以模擬出酒店面試的情境，有教師扮演經理或者面試官，有學生扮演面試人員，開展關于面試方面的對話等，這可以為學生畢業后的求職做好準備。

三、學生專業角色的扮演

情境教學法的應用，不僅僅只是局限在課堂教學之中，還應注重利用學生的課余時間創設情境，這樣才能更加充分地發揮出情境教學的作用，提升中職學校英語教學的質量和效率。為此，中職學校應積極為學生構建良好的英語學習環境，可以利用課余時間組織學生參加專業相關的社會實踐活動，也可以加強與家長的交流與合作，充分發揮出家庭教育的作用。除此之外，學校還可以通過網絡構建英語交流平臺，并在平臺中上傳優秀的教學資料以及微課等，學生可以根據自身的興趣愛好以及學習情況等自行下載進行學習，這樣可以在很大程度生提升中職學校英語教學的靈活性，使學生的英語學習擺脫了時間與地點的限制，學生可以隨時隨地進行學習。另外，中職學校還可以通過對學生宿舍布置、教師布置來創設情境，根據不同的專業創設不同的教學情境。還可以根據學生專業的要求來規范學生的趙莊以及日常行為等，使學生能夠按照企業的標準來要求自身，進而使學生更加符合企業的要求。

四、應用多媒體進行情境教學

隨著科學技術的發展，多媒體技術被越來越多的應用在教學之中，在中職學校英語教學過程中，教師可以應用多媒體來創設情境進行教學。多媒體能夠呈現出圖片、視頻以及音頻等，可以給學生帶來更加直觀的刺激，可以更好地將學生帶入情境之中，十分符合情境教學法。教師應根據教學的實際要求，并結合學生的學習情況，準備相應的影音資料，在課堂教學中通過多媒體展現給學生，學生通過對過媒體的觀察，可以更好地融入情境之中，進而起到提升教學效果的目的。例如，教師可以通過多媒體向學生展現出工廠的圖片或者視頻，將學生直接帶入到工廠的情境之中，然后組織學生開展工廠生產方面的對話等，通過這種方式，可以使學生的學習更加貼近情境，進而能夠激發學生的學習興趣，而且能夠使課堂氣氛更加活躍。

五、結束語

中職學校英語教學中應用情境教學法，可以在很大程度上提升教學的質量和效率，教師應為學生創設與日常生活以及學生專業相關的情境，進而拉近英語知識與學生之間的距離，幫助學生更好地理解和掌握相關知識，提升教學效果。

參考文獻：

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