微課在中職英語教學中的應用

【摘要】微課教學模式在互聯網飛速發展的背景下在各個階段的教學活動中深入應用開來，這不僅是互聯網技術進步帶來的教學方式變革，更是教育改革的成果的體現。微課借助互聯網以視頻為載體進行知識的傳播，極大地便利了學生的學習，不但可以有效地提高教學的效率，還可以激發學生的學習熱情，對于中職英語教學更是如此。本文就中職英語教學的現狀以及微課在中職英語教學中的應用進行探究分析。

【關鍵詞】微課;中職英語;教學現狀;具體應用

【作者簡介】唐紅英，湖南省炎陵縣職業技術學校。

引言

微課教學模式是指將教學過程中的特定內容和重點知識錄制為豐富精簡的教學視頻，用以加深學生對知識的理解和記憶，從而拓寬學生的思維，增強教學的有效性。不僅如此，微課教學模式還實現了教學主動權的互換，充分發揮了學生的主體地位作用，可以對微課視頻進行隨時隨地的觀看和進度調整，激發了學生的自主學習熱情和興趣。為此，在中職英語教學過程中我們應當合理的運用微課教學模式，制定高效合理的微課視頻內容，提升中職英語教學的有效性。

一、微課對中職英語教學的重要意義

1.當前中職英語教學中存在的問題。

（1）中職學校的生源構成較為復雜，英語水平的差距較大。中職學生來源較為廣泛，由于各地區之間的英語教材以及對英語學科重視程度的不同，使得學生之間的英語水平差距較大，英語基礎好的學生可以快速地掌握所學知識，而英語基礎薄弱的學生則幾乎無法跟上一般的教學進度，使得中職英語教學中學生的兩極分化狀況愈發嚴重，影響了英語教學效率的提升。

（2）中職英語教學內容沒有與學生的專業實現完美銜接。中等職業院校的教學更加注重培養社會需要的專業型人才，就這使得學生的主要時間和精力都集中到了專業學科的學習和實習上面，使得中職英語教學的時間收到了壓縮，英語內容學習量較大，但學習氛圍十分緊張，加之大多數的中職英語教學內容都忽視了與學生專業的契合銜接，使得中職英語教學的效果十分不理想。

（3）中職英語的教學模式較為單一和陳舊，缺少創新和完善。大多數中職院校的英語授課都是采取大課堂統一授課的教學模式，多個專業的學生共同學習，教學方式也是統一標準下的英語教學，沒有根據學生的實際學習理解能力以及英語思維進行針對性的授課，加之教學方式缺少創新和完善，學生的學習積極性被打消，教師的教學效果也無法提高。

2.微課對中職英語教學的重要意義。微課教學方式區別于傳統的授課模式，是建立在互聯網基礎上以視頻為載體的全新教學方式，它更加注重發揮學生的主體地位作用，在高職英語教學中的應用將課堂教學中的重點內容進行單元化的碎片拆分，并將其錄制為內容豐富但時間精簡的教學微視頻，學生可以根據自身的實際狀況進行自主觀看學習與進度調整，充分發揮自身的學習主動性。

二、微課在中職英語教學中的具體應用

1.通過微課教學激發學生的英語自主學習意識。區別于傳統的中職英語教學模式，微課教學更加注重對學生自主學習意識和能力的培養，故此，微課教學模式在中職英語教學中的應用具體表現為教學內容的單元碎片化，將單元知識拆分為長度在10分鐘以內的教學微視頻，同時增強英語教學視頻的生動趣味性，激發學生的自主探究學習意識。例如：在高等教育出版社出版的《英語》基礎模塊1 Unit1 “Name Card”的教學過程中，筆者將相關的名片制作要點錄入了教學視頻中，并將視頻上傳至網上客戶端，學生可自行下載觀看和學習，充分發揮了學生的主體地位作用，并激發了學生的自主學習意識。

2.創建英語學習情境，增強英語教學的有效性。生動的英語學習情境可以有效地激發學生的學習興趣和熱情，同時加深學生對英語知識的理解程度，特別是在英語情境對話中可以提升學生的英語口語水平以及學生的英語實踐應用意識和能力，增強中職英語教學的有效性。將微課教學模式應用到中職英語教學實踐活動中，可以創建生動形象的英語教學情境，例如在中職英語的情景對話教學過程中，筆者將特朗普在美國總統競選的視頻錄入到了微課教學視頻中，可以有效地提高英語教學的效率。

3.實現學生專業與中職英語教學內容的銜接。中職學校的教學目的在于為社會培養出大量的專業型人才，因此在中職英語的教學過程中應當努力實現學生專業與中職英語教學內容之間的銜接和契合，從而全方位提高學生的核心素養以及英語專業水平。通過微課英語教學視頻的錄制以及英語專業知識的總結和歸納，讓學生可以根據自身所學的專業進行微課知識的學習，從而實現學生專業與中職英語教學內容的銜接，促進學生英語核心素養的提升。

三、結語

微課在中職英語教學中的應用，可以有效地激發學生對英語知識的學習熱情和興趣，同時充分利用學生的課余時間，使得學生可以進行統籌安排專業課與英語內容之間的銜接，提高英語學習的效果，為學生今后的發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

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