現代信息技術在幼兒園教育教學中的有效運用方法探討

唐亮晶

摘 要：兒童能不能受到良好的學前教育，決定了未來道路的寬度與廣度，如果在幼兒園階段，能夠幫助幼兒及時獲取并消化知識，養成對世界的好奇心與探索力，將更有利于其日后的發展。而在信息時代下，現代信息技術如日中天的發展也為各個階段教育活動的展開提供了便利。文章以幼兒園教學為教育目標，探索在信息技術時代，如何將教育與網絡技術有機結合，挖掘新式教育方法。

關鍵詞：現代信息技術;幼兒園教育;有效方法

現代信息技術為當下的教育工作者提供了更多教育手段——多媒體授課，網絡平臺，學生評價反饋系統等，但也向教師們提出了新的挑戰——當教育技術與信息技術結合時，該如何開展幼兒園中的教育工作？在信息技術的應用中探索當下幼兒園教學的改良方案。本文結合當下的信息技術，探索有效吸引兒童注意力，激發其學習興趣的現代教學方法。

1 將信息技術引入教學活動，吸引幼兒的注意力

在學前教育階段，教師的任務主要以教授幼兒基本知識，培養其早期的學習能力為主，在這一階段，幼兒對于世界的認知逐漸形成，并隨著年齡的增長，開始對外界環境產生好奇。在幫助學生看圖識字，認識外界環境的同時，學前教育工作者更能發現幼兒的學習特點：對于事物具有一定的好奇心，但是缺乏足夠的專注力，眼前的知識能夠吸引幼兒一時的興趣，但無法保證讓其長時間坐在凳子上。幼兒思維活躍，注意力分散，如果教師不能采取行之有效的教學方式，在無法獲得良好教學反饋的同時，如果對幼兒采取不當的管理措施，可能會導致其產生哭鬧，影響課堂秩序。

這就要求教師學會換位思考，將自己作為正在接受學前教育的幼兒，探索能夠吸引學生注意力的教學方法。在3-5歲的低年齡段，幼兒對于圖畫，顏色，聲光的感知較為強烈，教師可以從互聯網選擇相應的音視頻內容作為教學課程，吸引學生的注意力，增加課堂教學過程的趣味性。通過幫助幼兒建立對于光，色，聲，人的早期感知，為當前的課堂教學注入新的內容，將學生的思維與眼球“拉”回課堂。

借助互聯網，采用多媒體手段進行教學，可以更大程度的降低學生對于當前課程的抵觸性。在進行顏色的相關講課時，教師可以利用信息技術手段，從網絡上選擇不同的顏色進行展示，加深幼兒記憶力的同時，能夠有效避免幼兒注意力分散。通過網絡技術，教師可以選擇“藍天”“白云”“綠草”“紅花”等色調鮮明的對象進行展示，幫助幼兒認知并記憶顏色，在課堂拓展階段，教師可以展出“彩虹”“連環畫”等色調更為豐富的內容，鼓勵學生說出其中包含的色彩，加深對于顏色的認知能力。

2 將信息技術引入藝術活動，保護孩子天性

在幼兒發育學習的過程中，教育工作者應選擇合適的引導方式，幫助幼兒更合理的發揮其固有天性。在當今的社會教育環境下，即使是學齡前兒童，其受教育方式也趨向于“小學化”“功利化”，在幼兒園階段，教育工作者要改正不正確的教育觀念，以幼兒身心的健康發展作為首位，通過形式多樣的藝術教學，幫助學生建立良好的品格與健康的體魄。

在相關的藝術活動教學環節，教師可以注重對現代信息技術的合理運用，結合當下教學要求，靈活設置課程開展方式，在激發幼兒學習興趣的同時做到寓教于樂，鼓勵學生在學前教育階段形成對美的追求，提升幼兒的感知能力，培養其身體協調能力，激發創新思維。舉例來說，在幼兒園進行歌舞教學環節時，傳統的教學方式依靠教育工作者的單方面展示，不僅對個人精力要求較大，而且難以幫助幼兒形成深刻的印象，借助信息教學，則可以靈活選擇教學內容，提升課堂效率。在幼兒歌舞教學環節，教師可以依靠信息技術，以音樂和動作為教學主體，設置相應的動畫教學視頻，通過卡通設計，將學生引入相應的教學環境，依靠信息及技術強大的引導性，能夠更有效的激發教學氛圍。

如果教師的網絡應用手段不甚成熟，可以選擇對應的真人舞蹈視頻，如《小松樹》等，進行簡單的舞蹈動作設計，通過對學生的指正，鼓勵其在不斷進步的過程中，達到“寓教于樂”的教學目的。

3 將信息技術引入日?；顒樱龠M幼兒健康發育

學前教育的好壞不僅關系著兒童未來的學習習慣與思維能力，更決定了兒童身體的健康發展。在當前幼兒園教學活動中教師不能將授課與鍛煉分離開來，要注重對學生的健康教育，幫助其提高身體素質。因為3-6歲，幼兒開始進入身體發育與機能發育的高峰期，也是其良好心理素質養成的必經之路，在這一環節，強壯的身體，樂觀的生活態度，規律的作息習慣以及穩定的情緒是幼兒心理發展的決定性因素。在教育環節，教師需要結合課外活動，為幼兒提供更為豐富的成長模式。

如在幼兒園進行健康方面專業知識的教學時，教育工作者可以將現代信息技術作為手段，為幼兒設置豐富多彩的活動方式，如簡單的體操，日常安全教育，自我保護意識的樹立等，幫助幼兒學會認知生活中的“危險”與“安全”。通過播放鍛煉身體的視頻內容，幫助幼兒養成良好的作息習慣，教師也可從幼兒角度出發，定期播放“良好飲食”“我要學習”“愛爸爸，愛媽媽”等相關早教動畫，促進幼兒心理與生理的雙向發育，在加深生活體驗的同時，促使幼兒心情愉悅的參加日常的教學活動。在日常游戲環節，由于幼兒對于“游戲規則”的理解存在偏頗，教師可以將游戲內容與游戲規則設計成簡單的動畫，幫助學生在光影變化中形成對“規則”的認知，強化教師個人管理能力。通過信息技術與教育手段的結合，在保證幼兒綜合素質全面發展，智力與體力雙向提升的情況下，為幼兒營造良好的學前教育環境。

4 結束語

信息技術的出現為當下的教育工作者提供了新的教學手段，也對當前的教育模式提供了新的要求。在幼兒園階段，教師的教學任務依舊是任重道遠，不僅要保障學生的智力發育，更要注重其身體健康，通過信息技術的合理引入，讓學生在動畫與音頻中掌握知識，在幫助教育工作者減輕教學壓力的同時，也是對學生自我探索能力的發掘。

參考文獻

[1]趙燕.新課程背景下的幼兒園多媒體教學[J].讀與寫（教育教學刊），2019，（07）：237.

[2]常華.信息技術與幼兒園美術教學活動的融合初探[J].學周刊，2019，（23）：171.

[3]徐中蘭.信息技術在幼兒園教學活動中的運用[J].科學咨詢（教育科研），2019，（07）：186-187.