初中生英語詞匯識記兩極分化的教學應對策略研究

【摘要】在初中階段的英語學習中，詞匯學習一直是教師和學生都比較頭疼的內容。在實踐過程中，也常常會出現班級內的同學由于詞匯的記憶，導致兩極分化的教學狀況，本文就簡要地分析了如何更好地應對學生由于英語詞匯導致的兩極分化，為廣大初中英語教師提供教學參考。

【關鍵詞】初中;英語;詞匯記憶;兩極分化;應對策略

【作者簡介】張蓮芳，福建省三明市大田縣第六中學。

英語詞匯是語言的一種形式，是將發音、字形和含義結合在一起的結合體，詞匯的學習也離不開特定的語境和文化的背景。很多學生不能很好地記憶單詞，就是因為他們只是枯燥的、孤立地進行字母順序的記憶。教師必須要給學生提供規范的詞匯記憶方法，從而緩解班級兩極分化的情況。

一、激發學生興趣，活躍課堂氛圍

不論是什么內容的學習興趣，都是激發學生學習主動性的關鍵所在。對于英語的詞匯教學來說也是如此，教師必須要將學生的學習興趣調動起來，只有有了豐富興趣的學習，才能夠算是有效的教學。而興趣對于學生來說是一個個體的學習態度，一位學生對某一個學科產生了強烈，并且能夠長時間保持著興趣，他們就會將這一任務作為他們這一段時期以來完成的主要目標，在學習的過程中，就算遇到了障礙也會想盡辦法克服，不斷地提高自己。由此可見，興趣是激發學生動力的源泉所在，也是讓學生更加勤奮刻苦學習的關鍵點。因此，教師必須要激發學生們對于英語的學習興趣，尤其是詞匯記憶的興趣，改進教學方法，英語變成學生的主攻方向。對于初中生們來說，他們很容易就被一些富有新鮮感的事物所吸引。因此，教師在教學過程中就可以很好的利用多媒體設備來吸引學生的注意力。多媒體設備能夠同時的將學生的大腦，視覺和聽覺等感官調動起來。在學習每一節課的新單詞的時候，教師就可以利用多媒體設備播放一些與單詞記憶相關的視頻，例如可以播放演示單詞正確發音和發聲方法的視頻動畫，這一類動畫一般都是將口型作為一個特寫，讓學生觀察口型的變化和舌頭在發音過程中的位置。在觀察的過程中，學生就會不自覺的模仿進行單詞地跟讀，自然也就能夠對單詞留下更加深刻的印象。再比如在考查學生單詞記憶情況的時候，也可以改變傳統的聽寫方式，而是用多媒體投影的形式讓學生以游戲的方式參與到詞匯的考察中來，比如挖去一個單詞中的幾個字母，讓學生嘗試填寫、也可以是給學生一定情景，刨去其中的一個單詞，讓學生根據本節課學習到的知識補充句子等等。

二、拉近師生關系，創造輕松環境

融洽的師生關系也是激發學生進行單詞記憶的前提條件。很多學生自身的學習能力不強，而他們又看到教師并不關心自己的學習狀況和學習成果，因此他們就更加喪失了學習的積極性，師生之間的關系也就趨于冷淡，甚至是僵化了。因此，教師首先就要端正自己的心態，公平客觀的看待每一位學生，對于學習能力較弱或者學習興趣不高的學生的，教師也要積極地點燃他們的學習自信心，耐心地去發現學生身上的閃光點。例如有些學生寫字非常好看，教師就可以在課堂上鼓勵他們上臺來進行單詞的書寫，再比如有一些學生的聲音非常好聽，每一次教師在進行單詞讀音教學的時候都可以讓這一類的學生進行單詞的帶讀，這些在全班面前展示自我的機會，都能夠很好的拉近師生之間的關系，讓學生感受到教師是肯定自己的，也能夠激發他們的學習自信心。這樣學生在課下記單詞的時候，就會不由自主地更加用心，期待下一次教師邀請他們上臺進行展示。除此之外，教師還可以在教學過程中盡可能多樣化的給學生安排不一樣的課堂角色，例如有一些學生可以承擔批改聽寫的任務，有一些學生可以承擔聽寫的任務，教師要用善意的眼光來鼓勵他們，讓他們感受到自己在教師心目中的地位，在這樣的輕松環境中學生的學習自然會更加主動。

三、采取多樣活動，詞匯滲透點滴

對于初中生們來說，他們對于各種趣味活動，甚至是競賽等等都有很好的參與積極性，因為學生的進取心和集體榮譽感非常強，好勝心也不容忽視。因此，教師就可以利用這種心理特點，引入詞匯的教學。例如在課堂中，教師在檢查學生們的單詞記憶情況時，就可以按照座位將學生分為四個大組，每個大組進行搶答，看看在一個單元的單詞抽查結束之后，哪一個大組得分最高，就給該組一定的獎勵，還可以對其他組中的某一個表現突出的成員進行獎勵，這樣的趣味活動，對于激發學生們的參與度來說，非常有效。教師可以在進行單詞抽查的前兩天，提前告知學生們活動的形式以及獎勵制度，讓他們有足夠的時間去準備，去鞏固單詞，這樣全班同學都能夠為了自己本組的榮譽而奮斗，都會在已有的學習基礎上得到進步。除此之外，教師還可以開展一些課外的英語活動，例如在一些學生喜歡的電影上映時、有NBA籃球賽等等這類活動時，教師都可以設置專題，為學生們補充這些方面的專業詞匯，例如人物的電影角色名稱、籃球動作名稱等等，在激發學生學習主動性的基礎上，拓展他們的詞匯記憶范圍，保持對于英語學科的學習興趣。

總之，在英語教學過程中，學生們對詞匯興致不高，產生兩極分化的情況并不是偶然的。教師如果能夠改善教學方法，營造一個恰當的教學環境，就能夠很好的環節這一狀況。