以“國才”考試為導(dǎo)向的大學(xué)英語教學(xué)改革

【摘要】本文針對(duì)國才考試損發(fā)展的客觀趨勢(shì)，從大學(xué)英語教學(xué)面臨的問題出發(fā)，通過采用大量參考文獻(xiàn)的分析法、對(duì)比法，分析了大學(xué)英語教學(xué)面臨的問題，研究了以國才考試為導(dǎo)向，改革大學(xué)英語教學(xué)的策略，希望為英語教師的教學(xué)工作提供一些指導(dǎo)性的建議，本文首先從教師與學(xué)生缺乏一定的互動(dòng)性、缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)兩個(gè)方面入手，分析了大學(xué)英語教學(xué)面臨的問題，從更新教學(xué)觀念、采用智慧教學(xué)、 “國才考試”反哺教學(xué)三個(gè)方面入手，研究了以國才考試為導(dǎo)向，改革大學(xué)英語教學(xué)的策略，最后又通過結(jié)束語的形式總結(jié)了以國才考試為導(dǎo)向，改革大學(xué)英語教學(xué)策略的應(yīng)用給英語教師的工作帶來的積極影響。

【關(guān)鍵詞】國才考試;導(dǎo)向;大學(xué)英語;教學(xué)改革

【作者簡(jiǎn)介】李月星辰，南京郵電大學(xué)通達(dá)學(xué)院。

最近幾年，隨著大學(xué)對(duì)以國才考試為導(dǎo)向的大學(xué)英語教學(xué)改革的不斷關(guān)注和重視，對(duì)以國才考試為導(dǎo)向的大學(xué)英語教學(xué)改革工作提出了更高的要求，但是，大學(xué)英語教學(xué)仍然面臨著很多問題，嚴(yán)重影響了以國才考試為導(dǎo)向的大學(xué)英語教學(xué)改革工作的順利開展，為教師的教學(xué)工作帶來了不良的影響。因此，關(guān)于“以國才考試為導(dǎo)向的大學(xué)英語教學(xué)改革”這一話題成了社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。為了提高大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量和水平，實(shí)現(xiàn)以國才考試為導(dǎo)向的教學(xué)改革目標(biāo)，必須針對(duì)問題進(jìn)行深入研究，并給出有效的改革對(duì)策，為提高大學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。

一、大學(xué)英語教學(xué)面臨的問題

通常情況下，大學(xué)英語教學(xué)面臨著很多問題，這些問題主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，分別是教師與學(xué)生缺乏一定的互動(dòng)性、缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，為了加深對(duì)大學(xué)英語教學(xué)面臨問題的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，接下來，對(duì)大學(xué)英語教學(xué)面臨的問題進(jìn)行詳細(xì)介紹。

1.教師與學(xué)生缺乏一定的互動(dòng)性。眾所周知，大學(xué)英語教學(xué)面臨的第一個(gè)常見問題是教師與學(xué)生的缺乏一定的互動(dòng)性。教師負(fù)責(zé)傳授知識(shí)，學(xué)生僅僅負(fù)責(zé)聽課，師生之間缺乏最基本的互動(dòng)。總而言之，一旦教師與學(xué)生缺乏一定的互動(dòng)性，將會(huì)嚴(yán)重影響大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量和水平。因此，要引起教師的高度重視。

2.缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。眾所周知，大學(xué)英語教學(xué)面臨的第二個(gè)常見問題是缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中，過分看重學(xué)生的英語應(yīng)試技巧的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的合作能力、跨文化理解能力、流利的英語口語表達(dá)能力、用英語思維解決問題能力關(guān)注不夠，從而沒有為國家培養(yǎng)出具有綜合能力的人才。總而言之，一旦教師缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，將會(huì)嚴(yán)重影響大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量和水平。因此，要引起教師的高度重視。

二、以國才考試為導(dǎo)向，改革大學(xué)英語教學(xué)的策略

為了有效地解決大學(xué)英語教學(xué)面臨的問題，教師從更新教學(xué)觀念、采用智慧教學(xué)、 “國才考試”反哺教學(xué)三方面入手，對(duì)大學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行全面改革。

1.更新教學(xué)觀念，培養(yǎng)國際人才。眾所周知，改革大學(xué)英語教學(xué)的第一個(gè)策略是更新教學(xué)觀念。教師在更新教學(xué)觀念，培養(yǎng)國際人才的過程中，首先，將國家發(fā)展的需要和社會(huì)發(fā)展的需要全面地結(jié)合起來，重視對(duì)學(xué)生的國際視野進(jìn)行全方面地提高，同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、跨文化理解能力和流利的英語口語表達(dá)能力，除此之外，還要培養(yǎng)學(xué)生利用英語思維解決問題的能力，從而為國家培養(yǎng)更多的國際人才，其次，教師要重視對(duì)教學(xué)觀念的更新，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時(shí)，將整體語教學(xué)理念引入到大學(xué)英語課堂中，全面提高學(xué)生的英語交流表達(dá)的素養(yǎng)總而言之，教師通過更新教學(xué)觀念，對(duì)培養(yǎng)國際人才產(chǎn)生了重要的影響。

2.采用智慧教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)手段。眾所周知，改革大學(xué)英語教學(xué)的第二個(gè)策略是采用智慧教學(xué)。教師在采用智慧教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)手段的過程中，首先，要充分認(rèn)識(shí)到“國才考試”對(duì)英語教學(xué)的積極影響，從而全面實(shí)行“以考促教”“以考促學(xué)”的智慧教學(xué)方式，教師通過對(duì)智慧教學(xué)方式的應(yīng)用，可以提高學(xué)生快速學(xué)習(xí)英語的能力，其次，教師采用智慧教學(xué)的方式，構(gòu)建智慧課堂的過程中，要根據(jù)學(xué)生的興趣，選擇合適的教學(xué)材料，并將教學(xué)材料以智慧教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而將教學(xué)和智慧設(shè)計(jì)全面地結(jié)合起來，提高英語教學(xué)的質(zhì)量。總而言之，教師通過采用智慧教學(xué)，對(duì)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)手段的目標(biāo)產(chǎn)生了重要的影響。

3.“國才考試”反哺教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。眾所周知，改革大學(xué)英語教學(xué)的第三個(gè)策略是利用“國才考試”反哺教學(xué)。教師在利用“國才考試”反哺教學(xué)的過程中，首先，教師要針對(duì)“國才考試”的特點(diǎn)進(jìn)行出題，并且考題要有一定的職場(chǎng)特色，將真實(shí)的職場(chǎng)環(huán)境進(jìn)行還原，其次，教師引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)備考，培養(yǎng)學(xué)生能夠在未來的職場(chǎng)中用英語思維分析問題、解決問題的能力，從而實(shí)現(xiàn)利用“國才考試”反哺教學(xué)的目標(biāo)。總而言之，教師通過利用“國才考試”反哺教學(xué)，對(duì)促進(jìn)教學(xué)的全面發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響。

三、結(jié)束語

綜上所述，在國才考試指導(dǎo)下，對(duì)大學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行全面改革，有效解決了大學(xué)英語教學(xué)面臨的問題，因此，為了實(shí)現(xiàn)以國才考試為導(dǎo)向的大學(xué)英語教學(xué)改革的目標(biāo)，教師一方面要重視對(duì)教學(xué)觀念的更新，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)國際人才的目的，另一方面，教師要重視對(duì)教學(xué)手段的創(chuàng)新，把智慧教學(xué)方式引入到課堂中，除此之外，教師要重視國才考試的運(yùn)用，從而促進(jìn)教學(xué)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]常念.以“國才”考試為導(dǎo)向，改革高職院校英語教學(xué)[J].校園英語，2017：47.