巧用家校本 共建溝通橋

【摘要】家校溝通的途徑有很多，我們需要根據自身的實際情況制定行之有效的溝通方式，避免給家長造成思想負擔的同時，也要發揮溝通的時效性。隨著現代通信技術的發展，以微信、QQ的交流模式顯得方便，但缺少了一種人文性。本文以自己班級的學生為研究對象，描述了使用家校本建設家校之間溝通橋梁的一個過程。通過過程性研究和相關的理論分析，得出了相關的經驗總結。

【關鍵詞】家校本;溝通;紐帶

【作者簡介】盛智杰，江蘇省常州市金壇區白塔中學。

家校溝通是我們班主任工作中必不可少的一個重要環節，有效的溝通方式的建立，可以引導學生朝著既定的教育目標前進，可以增進學生與老師之間的情感交流。因此，在新形勢下共同探討家校溝通的有效方式、提高家校合作的效率顯得有十分重要的意義。通過實踐新的溝通方式，可以進一步優化教育資源，提升家校共建的效果。我在家校溝通方面，轉變了常規的思路，轉而用較為傳統的書信的形式與學生、家長之間展開了一段以真心換誠心的溝通。

一、過程描述

我們學校是農村寄宿制學校，學生們周一至周四在校參加學校組織的學習以及各類活動，只有每周五才可以回家，周日下午返校參加晚自習。因為受作業時間的限制，學生們周一至周四的在校作業量不大，利用在學校的時間可以按時按量的去完成，但周末回家的作業量比在校時要大一些。于是，在開學第一周，我便布置了一個任務給學生們：用一本新的本子作為家校聯系本，負責記錄周末的家庭作業，并由家長對照著檢查完成情況后簽名后上交，下周再重復使用。家校聯系本的雛形就這樣形成了。有些學生的家校本引起了我的注意，他們自己精心設計了家校本的封皮，很有特色。這個小小的舉動給了我啟發：其實每個孩子都是單獨盛開的美麗花朵，他們想要展現自己，渴望吸引老師更多關注，可是又不知道或者害怕去開口，才會有了在普通的家校本的封面上做文章這樣的想法。我是不是可以嘗試著讓家校聯系本從單一的記錄家庭作業發展成一個溝通的橋梁，展現自我平臺的工具呢？

說干就干！當孩子們一周下來，表現不錯的時候，我主動在本子上寫上一段贊美的話，并他希望下周能繼續保持;當孩子們一周下來，表現平平的時候，我主動在本子上寫上一段勉勵的話，希望他下周能有所改變，更積極地投入學習中;當孩子們一周下來，犯錯較多時，我會一一指出所犯的錯誤，并督促他利用周末時間，對照好錯誤逐一進行自我反思，并努力去改正。就這樣，堅持了一段時間之后，有一本家校本再次引起了我的注意：在我留言的下方，出現了另一個筆跡，是對我留言進行的回復。我的第一反應就是要求全班的孩子向他學習。但后來靜下心仔細一想，我不能要求孩子們必須這樣做，這會加重孩子們的心理負擔。于是我先征求這個孩子的意愿，在得到同意后，在班會課讀了我給這個孩子的留言：上周你的表現總體不錯，但在自習課上偶爾會發呆、注意力不集中，課后作業未及時完成，希望下周能克服不足，提高自律，及時完成作業！緊接著，我把家校本還給了孩子并問他：你愿意把你給老師的留言給分享給其他的小伙伴嗎？班上有些同學發出了詫異的聲音：啊？他還給老師留言啦？真厲害！于是，在眾人的驚訝聲中，他大聲朗讀了給我的留言：“謝謝老師的關心和指點，在下周的學習中，我一定努力提高自己的自律性，盡量克制愛發呆的毛病，請老師繼續監督我！”我對他這種行為進行了表揚。并鼓勵其他同學可以向他學習，在家校本上寫下自己的心聲。漸漸地，家校本不僅僅是為了記錄家庭作業，更多的成了師生交流的平臺。這也成了我班獨特的一道風景。

到后來，甚至孩子的家長也加入了我們。看看小敏的一篇家校本留言：在星期三的數學課上，姚老師點名表揚優秀作業：“小徐、小程……”老師已經點到很多同學的名字了，可一直聽不到我的名字。就在內心失落之時，姚老師點到了我的名字。我高興地走上講臺拿了我的練習冊，我特別開心！

在小敏的本子上也有她媽媽的一段話：孩子，媽媽也替你感到高興！媽媽看到你的作業本真為你感到驕傲，努力吧，你會做得更出色！我的留言這樣寫道：看你的留言，我也特地去找數學老師翻看了你的作業本，我仿佛在欣賞件藝術品，我真希望所有的學生都如你一樣優秀！

家校聯系本，不僅記錄著孩子的點滴心聲，同時也讓老師和孩子、家長和孩子、老師和家長之間可以及時且輕松地交流。孩子們可以隨時翻看自己的行為記錄，修正自己的言行。更重要的是，家長可以在不到校的情況下隨時對孩子在校的情況了如指掌，有的放矢地對孩子進行教育和鼓勵。

二、理論分析

我認為，家校聯系本的建立，是師生之間、家校之間保持有效、及時溝通聯系的紐帶，是一個情感交融、雙向交流、相互尊重和信任的過程。對待學生，要尊重他們，以誠相待，給他們創造一種和諧的氛圍，這對于激發他們的學習主動性和積極性是很有效果的。班主任在與學生進行“對話”時，除了要真誠、細致外，還要充分尊重學生的人格和情感，應多用商量式的語氣、建議式的口吻。不能以命令式的口吻強制學生接受自己的意見，把自己的意志凌駕于學生之上，要靠愛心、靠理解和尊重幫助學生更大的進步。

參考文獻：

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