問題式教學(xué)在初中英語閱讀課堂中的運用

【摘要】初中英語作為小學(xué)英語和高中英語的銜接部分有著舉足輕重的地位。英語閱讀是獲得英語知識的一個重要途徑，是教學(xué)最終的目的和核心。長久以來，受到現(xiàn)在應(yīng)試教育的影響，很多初中教師在初中閱讀課堂中還是遵循著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以學(xué)生提高分?jǐn)?shù)為主，學(xué)生被動式的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低。閱讀也并沒有在課堂上得到相應(yīng)的重視。探究問題式教學(xué)法在初中英語閱讀中的作用，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】問題式教學(xué);初中英語;閱讀課堂

【作者簡介】胡春麗，江蘇省沭陽縣外國語實驗學(xué)校。

一、問題式教學(xué)給初中英語閱讀提供的條件

問題式教學(xué)法給初中英語閱讀課堂帶來了重要的指導(dǎo)意義。第一，中學(xué)英語教師可以根據(jù)學(xué)生日常的學(xué)習(xí)情況來制定適合學(xué)生的問題式教學(xué)法萊進行有效的課堂閱讀教學(xué)，利用問題式教學(xué)方法來補充傳統(tǒng)教學(xué)法中的不足，教師還可以根據(jù)自身的教學(xué)能力和英語水平在問題式教學(xué)方法的基礎(chǔ)上去探索出更多更好的新式教學(xué)方法以求提高英語課堂的閱讀效果;第二，在問題式教學(xué)法的指導(dǎo)下來設(shè)計課堂閱讀的教學(xué)模式，在問題式英語閱讀課堂中，教師的引導(dǎo)要不傳統(tǒng)的“你教我聽”的教學(xué)模式更重要。問題式教學(xué)方法是以學(xué)生為主體的課堂，以問題為初中英語閱讀課堂的圍繞主線來進行有效的教學(xué)，教師可以通過問題的提問方式來激發(fā)學(xué)生的主動性和積極動腦的能力，同時在初中英語課堂中也要給予適當(dāng)?shù)膸椭头e極的反饋，給學(xué)生創(chuàng)建出輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，從而提高學(xué)生的英語閱讀的興趣，還可以增加學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，進而達到課前的教學(xué)目標(biāo);第三，教師初中英語課堂中運用問題式教學(xué)法時，要多帶動學(xué)生進行自主的閱讀能力和獨立解決問題的能力。

二、問題式教學(xué)在初中英語閱讀課堂中的運用

1.以學(xué)生為主體，圍繞問題進行有效教學(xué)。在問題式教學(xué)中，學(xué)生是問題的最終實施者，也是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)人。學(xué)生并不是單單從教師那可以獲得知識，學(xué)生學(xué)習(xí)主要還是依靠自身的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，通過自己的努力來進行談?wù)搶W(xué)習(xí)，自己去追尋問題的答案，才是問題式教學(xué)法的最終目的。讓那個學(xué)生主動地去探究問題的行為可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，自覺的發(fā)掘?qū)W習(xí)的樂趣，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的內(nèi)容理解得更加透徹。

2.在閱讀前，以問題為引，帶動學(xué)生的好奇心。問題式教學(xué)法是以問題為中心的教學(xué)理念。問題式學(xué)習(xí)的起點和最終目的，學(xué)生經(jīng)過一些系列的學(xué)習(xí)后最終的目的都是為了解決問題。所以問題式教學(xué)的問題式需要對學(xué)生進行有挑戰(zhàn)性的，并且能夠激發(fā)出學(xué)生的好奇心，從而讓學(xué)生能夠百分百地投入到分析問題和解決問題中。鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)的能力。所以問題式教學(xué)法是一種以為題為主的國際性的教學(xué)方法。例如，在“warming up”環(huán)節(jié)中，開始課前教師就先提問“Do you think you will have your own robot？”學(xué)生就會先反映出來，機器人是現(xiàn)代科技發(fā)展的一種體現(xiàn)，也是學(xué)生特別感興趣的話題，通過教師的提問學(xué)生會開始在腦中進行回憶或者是與身邊的同學(xué)進行討論，然后再激發(fā)學(xué)生自己主動地去提出在閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題，教師在課堂經(jīng)過指導(dǎo)和幫助從而讓學(xué)生解決出問題。這樣就可以幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過自己的努力來了解段落的大意并且找出了用于回答問題的相關(guān)內(nèi)容，最后達到學(xué)生自主解決問題的目的。

3.問題要由淺入深，逐漸深入。高質(zhì)量的問題可以激發(fā)帶動學(xué)生的英語閱讀興趣和探究問題的意志，教師要重視課堂的問題的預(yù)設(shè)，并且需要時刻注意學(xué)生在課堂過程中出現(xiàn)的問題。教師需要在記錄和整合這些問題的同時，還需要設(shè)計或者變通問題來進行重新地提問，從而滿足學(xué)生腦中源源不斷的需求和好奇。同時初中英語教師也要根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和反應(yīng)來設(shè)計相關(guān)的問題提問，從而提高學(xué)生的閱讀思維能力。例如在中學(xué)課堂的提問中，教師提問的主題句子為“some scientists believe that……”。然后向?qū)W生提問“What do some scientists believe？”并且要求學(xué)生開始自主的思考和活動，之后教師可以借助現(xiàn)在的多媒體的教學(xué)工具來給學(xué)生呈現(xiàn)出閱讀的內(nèi)容，讓學(xué)生從觀察文字內(nèi)容中，再去找尋自己在閱讀中所存在的問題和之前的想法是否準(zhǔn)確。最后在課堂閱讀中教師進行有效的干預(yù)和指導(dǎo)，讓學(xué)生通過上下文之間的聯(lián)系來找尋問題的答案。為了讓學(xué)生能夠適應(yīng)這樣的閱讀辦法，教師可以讓學(xué)生根據(jù)文中的關(guān)鍵詞來找到答案，通過這樣的思考、學(xué)習(xí)、指導(dǎo)、找尋的過程，讓學(xué)生就能夠更加深刻地明白閱讀內(nèi)容表達意思，從而加深了閱讀的印象。

4.把提問的問題多擴展到課外知識，指導(dǎo)學(xué)生自主的探究。有些教師常常會因為一節(jié)課沒有按照原先制定的教學(xué)計劃進行而感到無力，所以常常會把問題遺留到課下。其實這種把問題留到課外，也可以讓課堂上的知識在課外得到延伸和擴展，給學(xué)生創(chuàng)造出課外繼續(xù)自主學(xué)習(xí)的條件。

總之，問題式閱讀的教學(xué)方法可以充分地體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體，促進學(xué)生在英語閱讀課堂中的提問能力和探索能力以及解決問題的能力。但是問題式教學(xué)法在初中英語閱讀課堂中的使用還是存在著一些不足，使用還不完善，仍然需要初中英語教師進行不斷的探索和改良，以求更好地在課堂中幫助學(xué)生養(yǎng)成自主思考、分析、解決問題的能力，活躍學(xué)生的思維，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和掌握知識的能力，讓學(xué)生能夠更好地進行英語的學(xué)習(xí)。

參考文獻：

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