APP支持下的初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)探究

【摘要】現(xiàn)代化的初中英語(yǔ)教學(xué)中，口語(yǔ)是重點(diǎn)的知識(shí)內(nèi)容，要堅(jiān)持引入和應(yīng)用APP技術(shù)，提高教學(xué)的效率、質(zhì)量。文章針對(duì)APP支持下的初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)展開討論，并提出合理化建議。

【關(guān)鍵詞】APP;初中;英語(yǔ);口語(yǔ)

【作者簡(jiǎn)介】曹雪梅，山東省青島市第三十一中學(xué)。

從客觀的角度來(lái)看，APP支持下的初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，符合新時(shí)代的教育理念，融入了很多科技性內(nèi)容，能夠更好地滿足學(xué)生需求，而且在個(gè)性化教學(xué)理念上，得到了有效落實(shí)，各方面教育工作的安排也變得游刃有余。

一、APP支持下的初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)意義

初中階段的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)，必須從多個(gè)角度來(lái)靈活的調(diào)整，若是按照固定的思路、方法來(lái)實(shí)施，并不能取得理想的成績(jī)，還會(huì)造成較多的疏漏現(xiàn)象。從目前所掌握的情況來(lái)看，APP支持下的初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，能夠提高教學(xué)的可靠性、可行性。首先，該類型的教學(xué)模式，能夠在課上、課下得到良好的銜接效果，促使學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)的鍛煉上，得到隨時(shí)隨地的提升，不僅可以在個(gè)人的口語(yǔ)缺陷上得到彌補(bǔ)，而為后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展也會(huì)帶來(lái)幫助。按照正確的思路來(lái)出發(fā)，為開展多方面教育工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，APP支持下的初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，符合當(dāng)前的科技發(fā)展要求，在很大程度上，對(duì)于學(xué)生的內(nèi)心需求進(jìn)行滿足，讓他們?cè)谛碌募夹g(shù)和平臺(tái)下更好的認(rèn)識(shí)學(xué)科知識(shí)，基于此，學(xué)習(xí)到更多的英語(yǔ)口語(yǔ)技能，建立良好的學(xué)習(xí)興趣，提升其對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)知度。

二、APP支持下的初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策

1.加強(qiáng)APP的選擇。從目前所掌握的情況來(lái)看，APP支持下的初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的落實(shí)，雖然是不錯(cuò)的方法和手段，而且在自身的可靠性、可行性方面表現(xiàn)較高，但是必須在APP的選擇上，通過(guò)合理化的模式來(lái)進(jìn)行操作，不能繼續(xù)按照固定的思路來(lái)完成，這樣不僅無(wú)法得到突出的成績(jī)，還會(huì)在日后的教育工作實(shí)施上，陷入較大的困境。例如，初中英語(yǔ)人教版教材中，比如SKYPE，F(xiàn)ISHBOX，口語(yǔ)100等，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件的作用，從而便于學(xué)生加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練，讓英語(yǔ)學(xué)差生的英語(yǔ)得到強(qiáng)化，通過(guò)此平臺(tái)提升學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)該平臺(tái)，可以共享教學(xué)資源，例如，共享優(yōu)質(zhì)視頻、課件等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源。

2.合理控制APP的應(yīng)用。與既往教育教學(xué)有所不同，APP支持下的初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)行，必須在具體的應(yīng)用上科學(xué)的把控，減少學(xué)生對(duì)APP過(guò)分地依賴。首先，課堂教學(xué)的開展，對(duì)于教師的板書、學(xué)生的筆記，以及練習(xí)題的鍛煉，都要融合APP來(lái)開展，既要讓學(xué)生在口語(yǔ)的要點(diǎn)上良好的把控，又要在不同的知識(shí)學(xué)習(xí)上，能夠從正確的路線和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)開展，這對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中各種問(wèn)題的處理和應(yīng)對(duì)都會(huì)帶來(lái)幫助。整體的工作安排，基本上不會(huì)遇到新的挑戰(zhàn)，而且在后續(xù)的發(fā)展中，可以大幅度的提升其應(yīng)用量，是推動(dòng)教學(xué)工作發(fā)展的秘方。其次，APP的應(yīng)用必須做出階段性的調(diào)整。英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)軟件層出不窮，教師必須結(jié)合學(xué)生的進(jìn)步情況，以及自身的綜合能力塑造效果，進(jìn)行軟件的有效改善，促使學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，得到階段性的提升。

3.加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)。通過(guò)對(duì)上述幾項(xiàng)內(nèi)容良好的落實(shí)，APP支持下的初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，能夠按照預(yù)期設(shè)想來(lái)完成，各方面的教育工作落實(shí)，并沒(méi)有造成嚴(yán)重的不足，很多教育的綜合發(fā)展，都可以取得較大的進(jìn)步。未來(lái)，應(yīng)繼續(xù)在APP支持下的初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方面，做出更好的改進(jìn)，促使綜合教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，可以朝著更高的層次來(lái)開展，為將來(lái)的教育工作落實(shí)，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，APP支持下的初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)，需要從學(xué)生、教師兩個(gè)層面來(lái)完成：對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，要觀察成績(jī)和能力的匹配性，督促學(xué)生在口語(yǔ)的鍛煉力度，以及熟練度和發(fā)音方面，都要不斷地朝著更高的目標(biāo)來(lái)完成。對(duì)于教師的評(píng)價(jià)，則要觀察教師的個(gè)人教育理念和鍛煉模式，能否站在學(xué)生的角度來(lái)開展，從而促使系列問(wèn)題的解決，可以不斷地得到更好的成績(jī)，規(guī)避出現(xiàn)同類型的教育問(wèn)題。

三、APP支持下的初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)

我國(guó)在新時(shí)代的教育工作中，發(fā)現(xiàn)APP支持下的初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的落實(shí)，能夠取得不錯(cuò)的成績(jī)，而且很多內(nèi)容的開展，都可以按部就班的操作。未來(lái)，必須對(duì)APP支持下的初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的拓展力度更好地提升。例如，定期組織APP支持下的初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)大會(huì)，對(duì)于學(xué)生的群體反饋進(jìn)行有效的搜集，從不同的層面上進(jìn)行學(xué)習(xí)成績(jī)、教學(xué)溝通的深入掌握。與此同時(shí)，APP支持下的初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，還要對(duì)其他院校的看法和方式，進(jìn)行有效的對(duì)比分析，促使APP支持下的初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的局限性問(wèn)題，得到良好的突破和解決，幫助學(xué)生在自我的能力塑造上，不斷地取得更好的成績(jī)。

四、總結(jié)

通過(guò)APP支持下開展中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，我們?nèi)〉昧孙@著呈現(xiàn)。回顧課堂，這種方法的運(yùn)用，有效的完善了課堂教學(xué)體系，而且在學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性方面，也取得了良好的效果。各方面的教育工作的執(zhí)行，能夠按照正確的思路來(lái)落實(shí)。未來(lái)，要繼續(xù)對(duì)APP支持下的初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)水平，做出科學(xué)的提升，從而對(duì)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，努力做出卓越的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐珂，張潔，劉茜.淺議中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源有效融入中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的作用和應(yīng)用[J].課程教育研究，2019（18）：117-118.

[2]劉家美.初中英語(yǔ)課的口語(yǔ)糾錯(cuò)分析與討論——基于牛津譯林版教材分析[J].中國(guó)校外教育，2019（05）：95-96.

[3]劉海明.基于“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐與反思[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（42）：390-391.