初中英語(yǔ)課后作業(yè)的有效設(shè)計(jì)

【摘要】科學(xué)地設(shè)計(jì)和布置初中英語(yǔ)課后作業(yè)。本文從目前英語(yǔ)課后作業(yè)布置存在的問(wèn)題出發(fā)，提出了科學(xué)有效地布置初中英語(yǔ)課后作業(yè)的方法。并以（2011版）外研版七年級(jí)下冊(cè)中為例，闡述課后作業(yè)布置的方法和實(shí)踐過(guò)程。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);作業(yè)設(shè)計(jì);有效性

【作者簡(jiǎn)介】張曉娜，商洛市初級(jí)中學(xué)。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂，還要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中。英語(yǔ)課后作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，有利于鞏固和完善課堂教學(xué)效果，還能幫助學(xué)生提升綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此，精心設(shè)計(jì)課后作業(yè)是很重要的。

一、目前英語(yǔ)課后作業(yè)中存在的問(wèn)題?

1.隨意布置，缺乏針對(duì)性。在日常英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，有些老師往往從一些教輔資料中來(lái)隨便勾畫幾道題作為作業(yè)。沒有考慮作業(yè)與當(dāng)前課堂教學(xué)中所講授的知識(shí)是否具有針對(duì)性。使學(xué)生在課堂中所學(xué)的知識(shí)不能得到有及時(shí)的鞏固，導(dǎo)致了作業(yè)效率低下。

2.形式單一，缺乏趣味性 ，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。一些教師為了鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)，在布置作業(yè)時(shí)以書面練習(xí)為主，重復(fù)的抄寫單詞，詞組或者課文，忽視了對(duì)學(xué)生的聽說(shuō)及綜合英語(yǔ)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，使作業(yè)顯得過(guò)于單一枯燥，不利于學(xué)生的發(fā)展，效果是事半功倍。

3.“一刀切”式的布置，缺乏層次性。一些老師在作業(yè)的布置過(guò)程中，忽略了對(duì)學(xué)生個(gè)體之間的差異性，不同層次的同學(xué)都按照統(tǒng)一的要求來(lái)完成作業(yè)。這違背了“因材施教”教學(xué)原則，導(dǎo)致有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象，課后作業(yè)無(wú)法真正發(fā)揮自身的效果。

二、有效課外作業(yè)設(shè)計(jì)和布置的原則

1.緊跟教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地布置課后作業(yè)。布置課后作業(yè)時(shí)要從每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，考慮本堂課的語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)和語(yǔ)言技能目標(biāo)的達(dá)成，制定有針對(duì)性地課后作業(yè)。

2.課外作業(yè)設(shè)計(jì)的多樣性和趣味性。根據(jù)多元智能理論，多種感官參與并用的學(xué)習(xí)效率較高，形式多樣的作業(yè)能夠促進(jìn)學(xué)生的均衡發(fā)展。因此設(shè)計(jì)課后作業(yè)要靈活多樣，既要有聽說(shuō)口頭作業(yè)，又要有讀寫書面作業(yè)，既要有語(yǔ)言知識(shí)作業(yè)，又要有語(yǔ)言實(shí)踐作業(yè)。通過(guò)各種形式的課后作業(yè)，使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能都得到訓(xùn)練。

（1）聽說(shuō)作業(yè)。

①學(xué)唱英語(yǔ)歌曲。英語(yǔ)歌曲旋律優(yōu)美、節(jié)奏輕快，內(nèi)容生動(dòng)，布置這種形式的課后作業(yè)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，還深受學(xué)生喜愛 。

②看（聽）英語(yǔ)節(jié)目。讓學(xué)生課外看一些英語(yǔ)電視節(jié)目，聽英語(yǔ)電臺(tái)廣播或聽磁帶，能提升學(xué)生聽說(shuō)的能力。 有時(shí)我會(huì)布置讓學(xué)生觀看一集與課題教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容動(dòng)畫或電影。如在學(xué)習(xí)外研版七年級(jí)下冊(cè)Module10 A holiday Journey后我會(huì)布置觀看英文版小豬佩奇之 School Bus Trip 。看完之后我讓學(xué)生用根據(jù)動(dòng)畫內(nèi)容編寫一簡(jiǎn)單的個(gè)對(duì)話或者用一般過(guò)去式寫一篇小短文簡(jiǎn)單介紹他們的旅行。

（2）書面作業(yè)。

①畫一畫。教師可以布置讓學(xué)生畫一畫思維導(dǎo)圖的作業(yè)，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)歸納整理，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維力，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。

②讀一讀。讀英文課外書。我鼓勵(lì)學(xué)生多讀英語(yǔ)課外書，定期舉辦一次英文讀書會(huì)，讓學(xué)生們分享所讀的故事或讀書心得，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。

③寫一寫。寫話是練習(xí)書面表達(dá)有效的形式之一，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行思考、表達(dá)的能力。 而教材中每個(gè)模塊中的圖片或主題都從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，貼近學(xué)生的生活。有時(shí)我讓學(xué)生從所學(xué)的模塊中選取一幅圖或者圍繞模塊主題寫一篇小短文，為培養(yǎng)學(xué)生寫作能力奠定基礎(chǔ)。

④演一演。語(yǔ)言交際功能只有在實(shí)踐中才能得以體現(xiàn)。教師要遵循國(guó)家《（義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》的要求，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式。在“任務(wù)型教學(xué)”中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生享受I can do it in English！的作業(yè)。

例如，外研版七下Module5 Shopping，第一單元對(duì)話以為媽媽挑選母親節(jié)禮物導(dǎo)入購(gòu)物的話題，呈現(xiàn)了在不同場(chǎng)合下購(gòu)物的一些交際用語(yǔ)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，靈活使用購(gòu)物用語(yǔ)，達(dá)到能“學(xué)中用”的目的。因此我布置了“演一演”的作業(yè)形式。以小組為單位，每個(gè)小組選擇不同的購(gòu)物任務(wù)，分角色表演。這種課后作業(yè)，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還讓學(xué)生在較為真實(shí)的情景中鞏固所學(xué)知識(shí)，到達(dá)了“學(xué)中用”的教學(xué)理念。

3.課后作業(yè)設(shè)計(jì)的層次性和選擇性。每個(gè)學(xué)生的興趣、基礎(chǔ)、能力、等方面存在差異，布置作業(yè)時(shí)要考慮對(duì)每個(gè)層面的學(xué)生，設(shè)計(jì)多層次的作業(yè)。我建立作業(yè)“超市”，學(xué)生自選作業(yè)，讓每位學(xué)生都能在作業(yè)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，感受到成功的喜悅。以外研版七年級(jí)下Module7 My Past life Unit1? I was born in a small village 為例：

本模塊以“過(guò)去生活”為話題，向?qū)W生介紹不同國(guó)家同齡人的童年生活，了解了不同國(guó)家的教育及文化，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。Unit1I was born in a small village ，我設(shè)計(jì)了如下的作業(yè)：

A層次學(xué)生（基礎(chǔ)知識(shí)）：

根據(jù)課文內(nèi)容，填寫表格。

B層次學(xué)生（鞏固練習(xí)）：

根據(jù)下面的情境，在空白處填入一個(gè)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使對(duì)話回復(fù)完整。

A：_____________ ？ B： I was born In 2005.

A： _____________？ B： I was born in Xian.

A： _____________？ B： Mrs. Wang was my first teacher.

A： ___________？ B： She was strict but very friendly.

A： _________？B： Daing and Lingling were my best friends.

C層次學(xué)生（拓展）：

假如你的筆友想了解你的小學(xué)生活，請(qǐng)你寫一篇小短文，簡(jiǎn)單介紹介紹你的小學(xué)生活。包括：哪一年出生，在哪兒出生，你的第一位老師，你的第一位朋友等信息。

4.課外作業(yè)設(shè)計(jì)的開放性和創(chuàng)造性。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需求，就是希望感到自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探求者。因此教師應(yīng)設(shè)計(jì)開放性的作業(yè)。讓學(xué)生積極地運(yùn)用英語(yǔ)思維，將各種資源和所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，創(chuàng)造性地輸出語(yǔ)言，從而達(dá)到交際的目的。

5.作業(yè)的完成要講究合作性。英語(yǔ)課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù).學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，發(fā)展基本的英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫技能，初步形成用英語(yǔ)與他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展。而這些交流過(guò)程要求他們必須合作才能順利完成。我們布置對(duì)話，演短劇，調(diào)查報(bào)告等作業(yè)，學(xué)生通過(guò)思維交流交往、互助合作，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。

三、小結(jié)

科學(xué)有效地布置和設(shè)計(jì)英語(yǔ)課后作業(yè)，有利于鞏固和完善課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。“教者有心，學(xué)者得益”。在教學(xué)中只有我們不斷探索英語(yǔ)課外作業(yè)設(shè)計(jì)的新思路、新方法，才能引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力，培養(yǎng)他們用英語(yǔ)做事的能力，使他們?cè)谝粋€(gè)不斷變化的多元化人類社會(huì)中生存與發(fā)展。