中職英語課堂教學中情感教學策略分析

【摘要】隨著教育的不斷發展，社會對學生的要求也越來越高，英語作為一門必修科目，在學生未來的生活和就業當中越來越重要。英語已經不再是一門科目，而更多成為一種語言能力。中職教育是一種注重學生未來就業的教育模式，因此，英語作為就業途中的必備能力，需要引起中職學校的高度重視。本文針對中職英語課堂的教學現狀，提出加入情感教學的新方法，并對此加以討論，希望為中職英語教育提出適用的建議。

【關鍵詞】中職英語課堂教學;情感教學;策略分析

【作者簡介】王潔，甘肅省會寧縣職業技術教育中心學校。

目前，學校和教師都在針對學生的學習效果，進行不斷實驗，希望能夠找出提升教學效率的好方法。在新課改和各種學習媒體的加入中，產生了很多新的教學方式，并開始投入實際教學當中，獲得良好的效果。

一、中職英語課堂的現狀

由于中職教育的最大目標在于增加學生就業率，因此，許多學校將教學重點放在了實踐科目上，重點培養學生的應用能力，忽視了英語等理論知識的學習。一些教師在教學中沒有顧及學生心理，課堂氣氛不活躍，使英語學習越來越薄弱，學生無法養成良好的英語素養，影響他們的整體發展。

二、情感教學策略概述

在課堂上使用情感教學策略是對傳統教學方式的改進，需要教師運用新的教學手段，在課堂上啟發學生，調動他們的情感體驗，讓整個英語課堂營造出更好的氣氛，增加學生主動學習的動力。這對于中職英語課堂有重要的意義。

將情感加入課堂，本質上是基于心理學對教學方式的轉換。早在孔子時代，就提出情感在學習中的重要性了?？鬃诱J為人的學習基于興趣，只有“樂之”才能真正掌握知識。而20世紀之后，心理學的大力發展給情感教學提供了理論基礎，學生具備良好的學習心態，才能擁有好的學習態度，讓整個英語學習變得輕松起來。

情感教學并非隨意抒發情感，而是利用新的教學方式為課堂提供更好的教學氛圍，其教學方式表現為四種，即啟發式教學、情境設置、自主探究和任務型學習。四種教學模式各有其優點和長處，教師在使用過程中可以進行相互結合，綜合使用，最終達到情感教學的效果，改善中職英語課堂的現狀。

三、中職英語課堂教學中情感教學策略

針對中職英語課堂表現出來的這些問題，需要教師提出新的教學策略，改善教學現狀。教師在提出新的教學策略時，首先應當充分關注學生心理，其次應當遵循課本內容，另外需要適合該科目的特點。其更新方法如下：

1.啟發式教學。如果需要對教學進行整體的革新，則需要教師首先在教學觀念上與時俱進，緊隨學生的發展狀態，不斷更新自己的教學觀念。其中最為重要的觀念就是取消對學生的填鴨式教學，轉向對學生的啟發教學。主要做法表現在：首先，在課堂導入上，教師應當針對學生特點和生活實際進行導入，使用問題式導入法，讓學生思考問題，進而引入正式的教學內容當中去。這樣不僅讓課堂進入更加順利，也讓學生在思考的過程中對教學內容產生思考。其次，在課本內容的教學中，教師的啟發作用體現在教師尊重學生的課堂表現欲，在英語課堂上鼓勵學生多讀、多問，教師予以引導即可。當遇到學生不懂的問題時，教師可以進行逐步引導，幫助學生消化所學知識。

2.創建課堂情景。良好的課堂應當具備輕松的教學氛圍，針對英語課堂，教師可以選擇創建具體的課堂情景，例如，為了訓練學生的口語和聽力，教師可以選擇英文電影片段或者課本中的對話片段，將學生組成小組，進行對話練習。在課堂上進行情景表演有助于學生掌握課本知識，也能有效提高學生的聽力和口語水平，避免出現啞巴英語的現象。同時，在情景對話中學習能夠激起學生更加自覺地學習興趣，有利于英語教學的完成。

3.培養學生的自主探究能力。傳統的英語課堂上，教師多展示的是獨角戲，很多學生對學習英語沒有興趣，在英語課上開小差，而學生的學習態度反過來會對教師的教學熱情產生不良影響，逐步形成惡性循環。要想有效避免這種情況的發生，就需要教師緊隨新課改的步伐，在課堂上只起到引導作用，在課前布置教學相關的問題，讓學生做好預習，在課堂上讓學生針對這些問題展開學習，在相互討論的過程中完成學習。

教師也應當把英語當作一門語言進行教學，不拘泥于課本內容，而需要在課本外、生活中尋找學習方法。比如，教師可以與學生分享好聽易學的英語歌曲，在課堂上組織學生觀看無字幕英語電影，在課余時間組織英語角活動，只有學生身處英語學習的良好環境中，才能真正做到對英語的深入學習。

4.任務型學習方法。任務型學習絕對不是傳統的布置作業，而是把課堂有機地劃分為幾個板塊，在一個板塊的學習結束之后，做出總結和必要的聯系，這樣板塊式的教學能夠讓學生產生任務接連完成的感覺，從而在英語學習中樹立自信心，幫助他們的英語學習。

四、總結

中職教育具備其獨特特點，在進行大量的應用型課程教學的同時，應當為學生合理開設理論課程，讓學生能在應用能力得到提升的同時，對理論知識也得到掌握。只有這樣才能讓學生得到更加全面的發展，為學生的未來就業打好基礎。

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