英語SPOC教學促進大學生異質化發展的可行性研究

朱明艷?郭瀟琪?田佳良

【摘要】傳統英語教學的瓶頸問題阻礙了大學生的異質化發展，信息時代為學生的異質化發展帶來了無限可能。本文將以SPOC和異質化為理論基礎，探討英語SPOC教學促進大學生異質化發展的可行性。

【關鍵詞】SPOC;異質化;線上教學

【作者簡介】朱明艷（1984-），女，黑龍江哈爾濱人，哈爾濱石油學院外語系，碩士，副教授，研究方向：認知語言學;郭瀟琪（1983-），女，黑龍江哈爾濱人，哈爾濱石油學院外語系，碩士，副教授，研究方向：應用語言學;田佳良（1984-），女，黑龍江哈爾濱人，哈爾濱石油學院外語系，學士，助理研究員，研究方向：英語教育。

引言

長期以來，我國傳統英語教學都是以“一言堂”的課堂講授、語言輸入為主，語言輸出往往不受重視。“一刀切”的同質化英語教學忽視了學生的異質性，表現為英語教學資源分配的不均衡，用“貌似均衡”的課堂教學掩飾了學生異質化培養的“真失衡”，導致優等生“吃不飽”、差等生“嚼不爛”。因此，推行促進學生異質化發展的英語教學是大勢所趨。

《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》提出以教育信息化帶動教育現代化，促進教育事業發展，充分發揮現代信息技術優勢，注重信息技術與教育的全面深度融合。因而，本文探討信息時代新興的SPOC教學模式應用于英語教學中對大學生異質化發展的有效促進作用。

一、理論基礎

1.SPOC理論。SPOC（Small Private Online Course小規模限制性在線課程）由線上視頻、練習、分組討論和測驗等環節構成。加州大學伯克利分校的阿曼多·福克斯教授于2013年最先提出該概念，他秉持SPOC 用于課堂教學可以充分發揮教師主導作用、加強學生知識掌握度和參與度。SPOC克服了MOOC無法與教學對象、授課目標、教學難度和學生實際知識儲備相匹配的問題，Small和Private是相對于MOOC中的Massive和Open而言的。

目前，SPOC的教學設置主要面向兩類學習群體——圍墻內的大學生和在校學生。前者是混合學習模式，是課堂教學與在線教學的結合——利用MOOC的視頻講座在傳統課堂中進行翻轉課堂教學。后者則需要設定申請條件，通常從全球篩選500申請人納入SPOC課程在線學習、討論、作業和考試等，申請人完成并通過課程學習就會獲得結業證書。未成功申請人則可以注冊在線旁聽學習，但卻不能接受教學團隊的指導與互動，甚至課程結束時也不會被授予證書。

2.異質化理論。異質化理論并非憑空出世，其源頭是反本質主義。反本質主義教育者認為世界處于一種異質的、相對的、流變的狀態之中。教育將智力作為學生培養的主要目標勢必造成學生的生命缺陷，應該以健全的人格培養為出發點。哈佛大學霍華德加德納博士提出多元智能理論，該理論為異質化教學提供了有力的理論支持。

異質化是對同質化的選擇性繼承與完善。突出“智力”和“一刀切”的同質化教學 “有教無異”，導致學生發展不均衡。異質化教學借鑒又區別于個性化教學和差異化教學，強調教學的出發點是學生的個性發展，對教學中所有元素進行綜合考量，關注教學的整體系統和學生的整體發展。

二、大學生英語學習異質化表現

英語基礎的異質化。主要差別體現于學習英語的初始時間和生源地兩個方面。初中開始學英語的學生比例最大，其次是小學和幼兒園。生源地不同對大學生英語學習影響十分明顯，大城市生源英語聽說能力相對偏高、語音問題相對偏少，小地方生源英語聽說能力和語音水平則要更差一些。

學習方法的異質化。大學生曾迫于考學壓力而學習英語，沒有考學壓力的英語學習自然會很隨性，無計劃、無目的，且會受到中學英語學習模式的影響——傾向于語言輸入（聽和讀），很少進行語言輸出（說和寫）。

三、英語SPOC教學促進大學生異質化發展

中國的英語學習者人數眾多，英語水平良莠不齊，傳統課堂教學難以實現因材施教、促進學生異質化發展。

SPOC教學資源建設方式靈活且多樣——可利用引入、自建以及改造等多種方式進行資源建設，為學生創造了個性的、舒適的、情境的、協作的在線學習環境，保證了反饋智能化、教學資源開放化。SPOC教學資源建設有利于提供均衡的學習機會及和諧的學習氛圍、激發學習的無限潛能、實現個性化英語教和學;有助于激勵、引導和啟發學生，提高學生自主學習能力、學習興趣、學習動機。

海量、個性化、便捷、即時的SPOC資源及智能反饋系統保證了英語SPOC教學可以分為線上（教師要提供資源、布置內容、答疑、監控;學生要自主學習、自我測驗、信息反饋、同伴互評）和線下（教師要教學反思、錄制課程、制定計劃和反饋評價;學生要展示成果、交流互動、內化知識和自我反思）兩部分的可能性。英語SPOC教學可以實現不同學生、不同學習方法之間的互補，使學生能夠基本跟上課堂教學的總體進度，促進學生異質化發展。

參考文獻：

[1]教技[2012]5號文件.教育部關于印發《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》的通知[S].

[2]Armando Fox. From MOOCs to SPOCs[J]. Communications of the ACM，2013（12）：38-40.