電氣教學中學生實踐能力的培養研究

摘? 要：電氣專業作為一門實用性很強的工程類專業，為當今社會的發展做出了巨大的貢獻。現今的電氣專業已不同于以往，不僅包含了本專業的技術和知識，還囊括了現代科學技術、計算機技術、自動化及技術、監控技術等先進技術。傳統的電氣教學側重于對理論知識的講授，忽視了對實踐技能的培養，導致該專業所培養出的人才與社會需求和市場導向背離，這在一定程度上阻礙了電氣專業的學科建設和我國電氣行業的進一步優化升級。因此，如何在電氣教學中加強對學生實踐能力的培養，成為該專業教師首要關注的問題。

關鍵詞：電氣教學;學生實踐能力;培養

作者簡介：馬威，湖南水利水電職業技術學院。（湖南 長沙 410131）

中圖分類號：G712? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1671-0568（2019）18-0058-03

近年來，電氣專業培養的人才對于促進我國電氣事業的發展做出了巨大的貢獻，對于相關從業人員的人才需求逐年遞增，該專業越發受到大眾的重視和關注，成為當前具有極佳發展前景的工程類專業。現階段，各大院校、各大專業均在積極進行教學改革，電氣專業作為一門重視實踐技能并與專業理論有機結合的專業更是改革的重點對象。該專業不僅要求學生掌握理論基礎知識，而且需要在實踐訓練的過程中不斷提升個人的操作能力和創新能力。但在目前實際的教學中，仍保留著傳統的重理論輕實踐的教學模式，不利于調動學生學習積極性，培養學生自主思考，獨立進行實際工程操作的能力。基于以上原因，在電氣專業教學中加強對學生實踐能力的培養是教學改革的方向。

一、電氣教學現狀及存在的主要問題

1.重理論輕實踐，理論與實踐教學相脫節。電氣專業作為一門實用性較強的專業，相較于其他專業而言，對于學生的實踐操作能力有著更高的要求。現今，電氣專業教學仍舊偏重于對理論知識的講解，輕視對實踐技能的培養。雖然較以往有所轉變，但實踐與理論相結合的程度仍然較低。絕大部分學生在獨立進行實踐操作的時候無法將理論應用于實踐之中，對于操作步驟不甚熟悉，存有畏懼心理。其次，學校在實踐課程的設置方面存在課時不足的問題，造成學生鮮有機會進行實際操作，同時實踐課程的難度較低，不能真正達到提升學生實踐能力的目的，導致理論與實踐嚴重脫節。最后，有小部分教師在課程教學的過程中不用心，僅僅為完成教學計劃和迎接檢查應付了事，不關心如何提升學生實踐技能，造成該專業學生在畢業后無法適應社會需求。

2.學生動手能力差，實踐意識薄弱。理論知識是進行實踐操作的基礎，但在實際的課程教學中，絕大多數學生對于理論知識的掌握一知半解，對于許多細小的知識點理解不到位，由此也就使得在進行實際操作的過程中，不能很好地將理論與實踐相結合。此外，學生接觸的仍舊是以教材為主的理論知識，因此，在實操方面還存在一定的空白，缺乏相應的動手能力，甚至有懼怕操作、厭惡操作的心理，這些不利于學生實踐能力的提升。

3.缺乏培養實踐能力的基礎設施。過去幾十年，受到傳統教學理念的影響，電氣專業實際教學歷來輕視實踐操作，由此造成了大部分高校對電氣專業基礎設施建設投資不足等問題。當今高校在專業基礎設施方面建設落后已成為阻礙教學實踐的一大問題，實驗室內設備數量較少，老化落后，損壞較嚴重，難以保證學生正常進行實踐操作，購買設備需要消耗大筆資金，而校方出于對諸多問題的思考，并不愿將資金大量投入于購買設備之中，從而進一步加重了基礎設施建設不足的問題。

4.師資隊伍建設有待提高。教師作為學生學習路上的引路人，對于學生的成長發展具有極其深遠的意義。一支高素質的教師隊伍不僅能夠使學生在學習方面受益匪淺，還能使學生的能力得到全面發展，為其今后步入社會打下堅實的基礎。現今，各大高校紛紛實行擴招政策，使得招生數量急劇增加，但與此同時，教師的數量并未有所增加，再加上部分高校由于地域或資金匱乏的問題，難以招聘到一流的專業教師，導致學校師資力量下滑，學生無法接受到高質量的教育，在一定程度上影響學生實踐能力的提高。

二、電氣教學中培養學生實踐能力的重要性

現今，電氣專業迅速發展，各類高校都開設了電氣專業課程，雖然在一定程度上有助于培養專業人才，但由于傳統教學的影響，當前所培養出的畢業生無法對知識靈活運用，只會死記硬背，生搬硬套，缺乏變通能力，更不能獨立進行設計和思考，缺乏實踐經驗和動手能力，這無益于學生未來的發展，更難以適應工作崗位的需要。

高校作為高素質人才的“制造工廠”，必須根據新形勢下社會實際需要和市場導向培養出具備實踐能力的新型人才。近幾年，高校逐漸認識到實踐教學的重要性，開始積極與優秀的企業或單位進行校企合作，讓學生提前進入工作狀態，積累經驗，樹立并增強學生的就業自信心，幫助學生找到個人發展方向。

三、電氣教學中學生實踐能力的培養路徑

1.完善實踐教學體系。完整的教學體系是保證專業教學有效開展的基礎。教學體系的完善是一項復雜煩瑣的工程，不能一蹴而就，必須腳踏實地，因校制宜，逐步構建起完整的實踐教學體系。具體實施思路如下：

第一，明確指導思想。正確的指導思想有助于學校更加清晰地規劃自身的教學體系，培養出體現學校辦學定位，符合當前形勢的新型人才，使得學生在學習專業課程的過程中能夠做到學以致用。

第二，確保教學的核心地位。高校作為電氣專業人才的主要輸出地，對于人才的培養起著重要作用。因此，高校在課堂教學中需突出教學的核心地位，大力培養具有創新精神的專業人才，充分發揮他們的專業能力，爭取在教學中實現理論與實踐的有機結合。

第三，體現專業風格特色。教研室作為高校內部承擔教學和教學管理任務的部門，必須考慮當前學校的實際情況以及未來的發展方向，制定出全面合理的教學方案，明確學校辦學定位，規范教師的教學行為。高校任課教師在正式開展教學之前，同樣也需要全面了解國家對于該專業人才的要求和學校內部的教學方案，制定出教學計劃，確保教學進度和教學目標的實現。此外，增加實踐課程在該專業課程中的整體比例，給予學生更多的實踐機會，將理論應用于現實，這才是高校培養高素質人才的最終目的。

2.更新實踐教學內容。教學內容是課程教學的核心。任課教師在教學開展前期必須在內容、操作、案例等方面做好扎實的準備工作，明確教學大綱的要求，對教學中出現明顯錯誤的部分進行修改或刪除，突出重點知識，并及時補充課本中未涉及的相關知識，拓展學生知識面。課后，教師需要根據學生所反饋的學習情況及時進行反思，同時修正并完善個人的教學計劃。另外，在保證完成教學計劃的基礎上，還可適當地進行一定的改革創新，豐富教學內容，調動學生學習積極性、創造性，更有助于今后對教學內容的學習。

3.加強對教師隊伍的培養。高素質教師是培養高素質人才的重要條件之一，高校應更加重視對教師力量的儲備。但諸多高校教師從未有過在一線電氣企業或單位實習進修的經歷，畢業后直接從學校到學校，他們空有理論知識，而無實踐經驗，毫無疑問這類教師所培養出的學生也存在和他們同樣的問題。其次，部分高校由于資金短缺，無法聘請到專業領域的專家學者或行業一線精英使學生接受更高層次的教育。對于此，高校應充分利用自身的資源，為教師提供更多學習觀摩的機會，并在條件允許的情況下聘請或邀請相關專家學者和行業精英到校實地進行指導或開展講座，使學生在與他們接觸的過程中了解時下最新的專業技術，獲得更優質的教學資源。

4.完善考核方式。考核方式對于人才培養方式的影響很大，因此，完善考核方式對于人才的培養具有一定的導向性。在過去我國側重于對理論性人才的培養，現今則更看重對應用型人才的培養。由此，考核方式也從只針對書本知識的理解轉變為對于實踐能力的考察，在考試中加大實踐操作技能考核所占比重，凸顯實驗課的意義，充分調動學生的能動性，培養出更多具有個人創新力、實操力的高素質專業人才。

5.開放實驗室，提高實驗室的利用率。實驗室是學生提升實踐操作能力的重要場所。當前多數高校實驗室使用頻率較低，或只針對研究生及以上學歷的學生使用，電氣專業的教學大多需要使用實驗器材，而大量學生無法接觸到實驗器材，導致學生操作技能普遍偏低。對于此，高校應加大實驗室的開放力度，增加實驗課程的比例，讓學生有機會接觸實驗器材，能夠更加積極地開展實踐，達到提高實驗室使用率的目的。

6.改革畢業設計模式，提高學生動手能力。畢業設計是考核畢業生專業技術能力的重要環節，需要引起校方的高度重視。傳統的設計模式相較于仿真實驗模式而言，缺乏對畢業生實踐能力的考核，未能夠真正提高他們解決實際問題的專業水平。但若以仿真實驗的形式對畢業生畢業設計進行考核則可以彌補過去的不足，一方面不僅考核學生對于工程設計圖的繪制功底，另一方面更看重學生在實操過程中水平的高低，做到理論與實踐相結合，完善電氣專業教學考核體系，提高電氣專業學生實踐技能。

綜上所述，實現提升電氣專業學生的實踐能力的目標是任重而道遠的，不能一蹴而就。需要社會、學校、教師及學生各方的共同努力，相信在不久的未來終能實現這一目標，提高電氣專業學生整體專業素養，促進我國社會經濟的進步。

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責任編輯? 胡江華