構建基于移動語言學習的大學英語新模式

【摘要】本文對移動語言進行簡要介紹，對該模式的交互性、靈活性與直觀性等特征進行分析，并在此基礎上提出大學英語的新模式，包括自主學習模式、T-S課堂互動學習模式、移動課程模式等，對不同模式的特點與應用方式加以闡述，力求通過新模式的應用，使學生英語自主學習能力與英語水平得到顯著提升。

【關鍵詞】移動語言;大學英語;教學模式

【作者簡介】金莉，西北民族大學外國語學院。

引言

在信息時代背景下，信息技術逐漸滲透到大學英語中，傳統的學習模式已經被移動學習逐漸替代，計算機輔助學習技術日漸普及，為大學英語改革提供新的創新路徑。移動語言學習在時間與空間上相對自由，具有靈活性、交互性、直觀性等特征，對大學英語模式創新來說具有重要作用和意義。

一、移動語言學習的主要特點

移動學習誕生于20世紀90年代，主要是指學生借助數字移動設備隨時隨地的自主學習與交流，充分符合現代數字化生活與學習模式需求，在大學英語中得到廣泛應用，主要具備以下特點。

1.交互性。在移動學習模式下，教師與學生的距離被拉近，可實現更加自然、無障礙的交流。在智能終端設備的支持下，利用微信、QQ、微博等常用交際軟件，為師生提供隨時隨地的交流互動平臺，具有較強的交互性特點。與傳統面對面交流相比，師生同處于網絡環境下，在交流中更加放松、更加自我，有效避免知識、情感方面的障礙，消除課堂交流時存在的恐懼與自卑心理，能夠更好地實現合作學習。

2.靈活性。移動學習具有較強的及時性，學生可根據自身實際需求隨時隨地獲取知識，可在不同場景中采用恰當的語言實現交際目標，即語言學習目標，具有較強的靈活性。另外，學生可根據自己實際需求對學習內容、速度等進行調整，還可自我檢驗學習成果，促進自主學習能力提高。

3.直觀性。現階段，智能設備在大學生群體中得到廣泛應用，如智能手機、IPAD等等，支持音頻、視頻、文本、動畫等多種格式，在課前課后學生均可利用互聯網獲得知識，在多媒體語料中將目標語文化元素巧妙的融合進來，直觀形象地展示給學生，加深其對語言內涵的理解與掌握，使其語言表達更加得體規范。

二、基于移動語言學習的大學英語新模式

1.自主學習模式。學生借助移動通信設備，如筆記本電腦、智能手機、IPAD等登錄云空間，下載音頻、視頻進行自主聽力練習，打破以往以教師為中心的傳統聽力教學模式。在學習過程中，學生可通過網絡渠道，如微信、QQ、博客、貼吧等將學習心得、疑難問題發布到云空間中，獲得教師、同學們的幫助和指導，此種方式與傳統課堂教學相比更加直接、來源也更為廣泛，且學生可自主對英語知識進行歸類，上傳到“我的播客”或者“學習日志”中，不但對知識進行積累，還可提高自身的聽力水平，對聽力訓練效果進行檢驗和評價。以英語聽力練習為例，教師一般在課堂上為學生播放英語聽力，學生在課后很難獲取到學習資源，而移動學習可以將課堂教學的聽力材料輸入其中，供學生課下復習使用，且可根據自己的接受能力，調整播放快慢、重播、暫停等等，這種靈活性不但可提高學生學習主動性，還有利于學生聽力水平的顯著增強。

2.T-S課堂互動學習模式。在移動學習模式下，可與課堂教師有機結合起來，這便是T-S（教師-學生）互動學習模式的主要特點。該模式分為兩個層級，教師在課堂上向學生傳輸新的語言知識，然后在移動語言學習基礎上展開互動交流，為學生提供語言運用的機會，具體措施如下：

在第一層中，教師應通過課堂教學為學生搭建英語知識學習的框架，主要包括語法、詞匯、句式等等，使學生初步體會英語語言應用，此時教師在課堂上重復播放與所學知識相關的音頻、視頻材料，使學生學會在真實情景中運用;

在第二層中，教師利用移動設備創設語言情境，與學生一同開展交互式課堂活動，通過師生互動、生生互動的方式，鍛煉學生在真實語境下進行語言應用，該層級應將聽與說練習聯系在一起，以聽為輸入，以說為輸出，通過創建討論組、微博話題、微信群等方式，使學生在互動中不斷提高自身的語言應用能力。

3.移動課程模式。該模式是在云技術支撐下開展而成，是將移動智能手機與云空間緊密結合，在云教育平臺中開設英語聽說課程，利用Podcasting技術的定制功能，定制出與教學內容相匹配的播客課程，學生可隨時隨地登錄云平臺，在云空間中學習移動課程，提高自己的英語水平。為了培養學生學習主動性，教師每天發布學習內容后都會設置相應的問題，由學生在線解答，還可以隨時提問，借助QQ、微信與email等渠道與教師展開交流，及時解答疑惑。與傳統網絡課程相比，Mobile課程更具有定制化，具有鮮明的教學特色，可滿足不同英語水平學生的需求，使學生英語學習自主性得到顯著提升。

三、結論

綜上所述，在素質教育背景下，對大學英語教學模式提出更高要求，移動語言學習模式的誕生為英語教學改革提供新的思路與途徑。在實際英語教學中，可根據教學內容將自主學習模式、T-S課堂互動學習模式、移動課程模式引入其中，充分發揮移動學習的靈活性、交互性與直觀性優勢，使學生英語水平得到顯著提升。

參考文獻：

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