初中語文教學中學生思維能力的培養

丁桂平

摘 要：良好的語文思維能力不僅可以提高學生的自主學習能力，提高語文學習效率，同時還可以為學生其他學科的學習做好鋪墊。

關鍵詞：初中語文;思維能力;有效措施

當前，隨著教育的不斷深化改革，我們發現教育越來越重視對學生思維能力的培養，初中階段的語文教育亦是如此。在教學過程中不僅要求教師傳授文學知識，同時還要求教師學會采取相應的措施來對學生加強思維能力的培養，因此，可以說對學生思維能力的培養是我們當前語文教學的重點任務。但是盡管很多教師深知思維能力的培養對學生今后的成長及發展所起的重要性，但是在實際的教學過程中，仍然存在著一些問題，因此為了促進我們教學水平的不斷提升，本文將簡要分析當前初中語文教學中思維能力培養方面存在的問題，同時對如何解決這些問題提出幾點拙見，希望能為廣大初中語文教師提供借鑒和思考。

一、初中語文教學中學生思維能力培養中存在的問題

1.教師方面

首先，由于受到傳統教育觀念的影響，很多初中語文教師采用的仍然是以往的教學模式，即教師在講臺上講解知識，學生負責認真聽課記錄筆記即可，從學生的學習興趣以及課堂參與率來說，教師總是缺少適當的關注和重視，因此經過這樣死板的教學之后很多學生雖然能夠掌握本節課的基礎知識，卻無法發揮自己的思維能力，這顯然是不利于學生今后的語文學習的。其次是教師在布置課后作業時，布置的大多是抄寫生字詞，做課后練習等書寫作業，很少為學生布置一些思考題型的作業，因此雖然很多學生對基礎知識的掌握非常牢固，但是在閱讀思考題方面卻難以取得漂亮的分數，這也是阻礙學生學習效率難以提高的因素之一。

2.學生方面

由于年齡小、見識短等因素的影響，很多初中生缺乏自主學習的意識，對語文的學習也是如此。但是語文作為一門欣賞性、感悟性和理解性的學科，決定了語文的學習就不能單純地依靠教師的講解，更多的是通過開發自己的思維能力體會意境來理解作者的做題意境和當時的想法，這樣才能促進學生真正融入語文知識的學習中去。但是通過筆者的調查研究發現，很多初中生對語文的學習總是局限于課堂教師的講解，少部分學生會在完成教師布置的任務之后，主動增加課外閱讀量以及做題量，長此以往，語文的教學一直處于一個較低的水平。

二、初中語文教學中培養學生思維能力的有效策略

1.結合實際，深化學生的理解

當前的教育不僅要求教師要給學生講解知識，解答疑惑，更多的是通過在語文的教學過程中不斷加強學生思維意識的培養，從而不斷促進學生的全面發展。那么如何有效培養學生的思維意識呢？筆者認為教師可以將課本中的文章有效利用起來，在課堂上學會借助文章不斷加強對學生思維意識的培養。例如，教師可以將課文與實際生活聯系起來，在學生理解文章的基礎上，進一步引導學生理解作者想要通過文章表達出來的含義。通過這樣的教學方式，一來還可以激發學生的學習興趣，提高學習的主動性與積極性，二來可以不斷提高學生的文學水平，培養學生的探索思維能力。

例如，當教師上到《荷葉·母親》這一篇文章時，如果在沒有引導的前提下就進入了文章的講解，從初中生目前的思維意識與理解能力來看，想要理解文章所要表達的深層含義是非常困難的，這時不僅無法激發學生與課文的共鳴，而且也不能引起學生的情緒。因此教師在進入課文的講解前，應當讓學生回憶一下在生活中遇到困難時是誰一直默默支持、守護自己的，這時很多學生想到的都是母親，然后教師在進入課文的講解，當講解到荷葉為紅蓮擋住了風雨后，暫停一下，詢問學生的感受，讓學生想一下在生活中母親在遇到困難時是如何保護自己的，這時很多學生就會想起母親對自己的好，接著再讓學生感受課文表達怎樣的感情，使學生對荷葉的故事有了更多的感觸，實現了學生對文章思想感情的探索。

2.培養學生的自主思維能力

一般來說，在語文課文的學習過程中，如果教師一味地引導是不利于學生今后的語文學習的，更好的教學方式是教師引導和學生自主學習相結合，在引導學生完成幾篇文章的學習之后，可以讓學生自主學習下一篇課文，教師則在一旁加以指導，必要時還可以請幾個學生充當小老師完成幾個簡單段落的講解，最后教師進行統一講解，對學生的講解不斷予以補充和完善，從而不斷提高學生的自主學習能力，筆者認為只有這樣我們的語文教學才能達到事半功倍的效果。

例如，在教學《皇帝的新裝》這一課時，教師可以詢問學生幾個問題，如同學們覺得這個皇帝是一個怎樣的人呢？當皇帝被小孩子戳穿之后皇帝又會有怎樣的反應呢？以及接下來會發生什么故事呢？這時學生就會投入課文的學習過程中去，絞盡腦汁地思考教師所問的問題，并希望在文中找到理論作為印證，同時學生還會拓展思維，創新續寫，從而呈現出一個個有意思的故事。這樣一來，教師不僅有效開展了學生的創新思維，同時還提高了學生的寫作興趣，從而推動了寫作教學進一步有效的開展。

總之，思維意識對初中生學習以及發展來說是非常重要的，因此作為教師要肩負起這一責任，學會借鑒優秀的教學方案來輔助自身的教學，從而更加完善我們的語文教學。

參考文獻：

[1]韓冰.淺析初中語文教學中思維能力的培養[J].中國校外教育（中旬刊），2015（7）：65.

[2]何遂吟.初中語文教學中思維能力培養研究[J].速讀（上旬），2016（11）：120.

編輯 王 敏