初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

施楊

摘 要：隨著新課改的深入推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高成為教師越來越重視的內(nèi)容。也隨著我國教學(xué)理念的不斷更新，現(xiàn)代教學(xué)中已經(jīng)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的以師為本的思想，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，提出了要提升學(xué)生的創(chuàng)新水平，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)提升的要求。這要求教師在信息技術(shù)教學(xué)過程中要以學(xué)生為本，將自己的作用定位在引導(dǎo)學(xué)生和服務(wù)學(xué)生上，通過引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣、鼓勵(lì)實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀想法的教學(xué)方法，有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。就自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新、知識實(shí)踐三個(gè)方面談?wù)搶W(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);信息技術(shù)教學(xué);綜合素質(zhì)

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

長期以來，信息技術(shù)的教學(xué)更多的是教師按照教材進(jìn)行枯燥的講解，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興趣，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的自主性。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，是信息技術(shù)教學(xué)得以有效、有序?qū)嵤┫氯サ幕A(chǔ)。這就要求教師尋求更有效的教學(xué)方式，比如利用師生互動(dòng)教學(xué)來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。師生互動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生可以借助于參與教師操作的方式，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的參與性和趣味性，感到自己被尊重，從而愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

例如，在進(jìn)行《初識Flash動(dòng)畫》講解時(shí)，教師可以先向?qū)W生展示圖片的移動(dòng)效果，詢問學(xué)生：“想要什么圖片進(jìn)行簡單的移動(dòng)？”有的學(xué)生回答是一張恐龍或者小狗的圖片，然后教師從網(wǎng)絡(luò)上獲取圖片信息，為學(xué)生演示圖片移動(dòng)過程，學(xué)生看到自己想要的圖片動(dòng)畫效果后，教師可以問：“如果你想自己制作其他的圖片動(dòng)畫效果，你可以做到嗎？再來看教師演示。”這樣重復(fù)互動(dòng)幾次后，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)熟悉了教師的操作，也激發(fā)了學(xué)生對Flash動(dòng)畫的興趣。這樣教師不僅可以將教材知識有效融入其中，而且可以將一些無趣、枯燥的知識、操作轉(zhuǎn)化得有目的性、有趣味，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興致得以增強(qiáng)，在學(xué)生與教師的互動(dòng)當(dāng)中，更加輕松、愉快地收獲知識，學(xué)生自己操作的時(shí)候，也更容易成功，提升了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的自信心。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力

初中信息技術(shù)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，是社會大環(huán)境的要求和協(xié)同其他學(xué)科共同培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的方法之一，不僅是學(xué)生對所學(xué)信息技術(shù)知識的掌握，也通過鼓勵(lì)學(xué)生在信息技術(shù)方面的創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀想法。教師可以在教學(xué)過程中通過有效的教學(xué)方法，如舉行競賽教學(xué)激發(fā)學(xué)生的好勝心理，以及對學(xué)生比賽成績的鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的參與興趣，并在比賽過程中使學(xué)生利用自己所學(xué)知識實(shí)現(xiàn)自己的優(yōu)秀想法。競賽式教學(xué)可以讓學(xué)生在比賽中進(jìn)行創(chuàng)作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

例如，在進(jìn)行《圖片處理》的教學(xué)中，教師在知識點(diǎn)講解后，可以讓學(xué)生比賽對相同圖片進(jìn)行相同處理操作的速度。教師檢驗(yàn)正確后，對優(yōu)先完成的學(xué)生進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)。在這過程中，有的學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)圖片處理軟件上的更多功能，可以對圖片進(jìn)行更多的修飾，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己想要的更完美的效果，有效提升學(xué)生自主創(chuàng)新能力。教師可以給學(xué)困生更多的關(guān)心，保證全體學(xué)生在所學(xué)知識基礎(chǔ)上進(jìn)行更快的創(chuàng)作。實(shí)踐證明，教學(xué)中的比賽模式，可以在保證學(xué)生掌握并提高所學(xué)知識速度的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。學(xué)生可以在學(xué)有所成所帶來的自豪感基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)新知識并對自己的想法進(jìn)行更好的實(shí)現(xiàn)和創(chuàng)新。

三、培養(yǎng)學(xué)生知識實(shí)踐能力

信息技術(shù)理論知識是學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)實(shí)際操作的基礎(chǔ)，但若想真正應(yīng)用這些知識，就必須要把信息技術(shù)理論知識和實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生真正了解信息技術(shù)知識的強(qiáng)大作用。例如：通過對獲取文件、圖片處理、Flash動(dòng)畫等信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在日常生活中應(yīng)用自己所學(xué)到的這些信息技術(shù)知識制作更好的Flash動(dòng)畫，并利用互聯(lián)網(wǎng)將這些文件保存起來，不斷復(fù)習(xí)所學(xué)的信息技術(shù)知識，從而提升自己的信息技術(shù)能力。

例如：在教學(xué)《Flash動(dòng)畫》一課時(shí)，學(xué)生對動(dòng)畫的興趣很大，在學(xué)習(xí)教材中的基礎(chǔ)知識后，教師鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)作優(yōu)秀作品，教師可以給學(xué)生主題進(jìn)行創(chuàng)作，比如為家人準(zhǔn)備生日慶祝動(dòng)畫或者感恩動(dòng)畫，這是對所學(xué)知識的實(shí)踐運(yùn)用，對于學(xué)生的優(yōu)秀作品進(jìn)行課堂公開展示。教師對作品進(jìn)行賞析、肯定完成的部分，指導(dǎo)可以改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生將作品完善得更優(yōu)秀。教師對學(xué)生所學(xué)知識的鼓勵(lì)實(shí)踐，可以很好地增加學(xué)生的成就感，使初中信息技術(shù)知識學(xué)有所用。

綜上所述，信息技術(shù)課程的適當(dāng)教學(xué)可以發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)，讓學(xué)生在當(dāng)今的信息化社會，具備每個(gè)人才都應(yīng)該具備的基本信息技術(shù)技能。為了全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，初中信息技術(shù)教師必須充分理解學(xué)生對于信息技術(shù)知識的需求，積極創(chuàng)新信息技術(shù)課堂的教學(xué)方法。以學(xué)生為中心，注重對學(xué)生全面素養(yǎng)的智力開發(fā)，以學(xué)生為主體展開教學(xué)活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張喜祥.新課標(biāo)下如何做好初中信息技術(shù)教學(xué)[J].甘肅教育，2019（5）：59.

編輯 李燁艷