微課在信息技術教學中的運用研究

趙云

摘 要：在信息化時代，初中信息技術課堂教學中，微課的應用越來越受到重視并得到廣泛應用。微課教學形式更加適合現代教育的發展，也符合信息技術新課程標準的要求，對學生自主學習能力的培養有著重要的影響，極大地提高了信息技術教學效率。以微課為立足點，深入研究和探討將微課導入信息技術教學中的有效應用，以求探索到行之有效的策略和措施。

關鍵詞：微課;初中;信息技術;教學;研究

隨著信息技術的不斷開展和深化，加之應新課程標準的要求，“微課”“翻轉課堂教學”等作為高頻詞匯越來越受到教育工作者的重視。同時也成為新型教學模式受到教師和學生的歡迎和青睞。那么，如何在信息技術課程中充分利用現代信息技術構建微課，切實地讓學生上好信息技術課，提高教學的效率，是一個在信息技術課堂教學中值得研究和探討的話題。

一、微課在信息技術教學中應用的必要性

1.學生通過微課堂反復進行回顧練習

現代信息化程度越來越高，信息技術已經融入我們的生活，也成為社會發展對人的基本素養及能力的重要內容。信息技術有其實踐應用性的學科特點。它與基礎性學科有所不同，更重要的是讓學生學會對豐富的信息資源進行檢索、鑒別、應用的過程，從而提升其信息素養。而想熟練掌握信息技術的操作技能就要求學生學習時進行反復操作練習。在信息化時代應運而生的微課教學模式正好符合這一學習需求。微課有著“短小精悍”的特點，它的教學針對性十分強，教師可以構建信息技術的重難點操作技能內容，供學生反復回顧學習和操作練習。

2.教師有效擴充信息技術的教學內容

中學生存在個體差異，每個人的信息技術學習基礎及知識水平有所不同，對有的學生而言，網絡計算機操作唾手可得，早已對初中學習的信息技術內容熟知;而有的學生能在信息技術課上用到網絡計算機。還有部分學生對信息技術教學有著濃厚的興趣，他們想深入學習和探索信息技術的前沿知識。教師可能通過微課翻轉課堂平衡和兼顧每個學生的學習情況，可以除了課本知識，拓展教學內容，制作難度遞增體系的信息技術微課件，讓學生根據自身情況不受時間和空間的限制選擇觀看學習。

二、微課在信息技術課堂教學中的高效運用策略與路徑

1.課前預習的翻轉課堂教學

教師可以通過導入教學法進行課前預習的翻轉課堂教學，以此引發學生學習信息技術的興趣。這種教學方式可以通過多種多樣的方法導入。例如，教師可以采用常用的提問式創設情境教學，讓學生帶著疑惑深入學習新課的知識內容。還可以運用實際生活中的案例開展教學活動，信息技術理論知識與實際生活有機結合起來，讓學生認識到學習信息技術的現實價值及意義。信息技術課前預習導入翻轉課堂教學與傳統課堂教學相比較，微課借助多媒體輔助教學技術可以給學生帶來更加形象生動的效果。比起傳統教學中教師的“言傳身教”，也更加直觀，也更易于講解信息技術的基本操作知識。因此，信息技術課程雖然較為抽象，知識難以理解，但通過微課教學讓學生學習起來更加方便易學，同時易于激發學生的學習興趣。

2.課堂教學的翻轉課堂教學

微課翻轉課堂對于傳統教學而言，一個顯著的特點就是針對性強，能夠突出教學難重點。在信息技術教學中，基于前一環節學生了解新課內容后，教學要對信息技術知識的關鍵點進行詳細的操作與解讀，并突破知識的重難點，進而進行梳理、歸納和概括，使學生達到熟練操作的目的。具體來說，教師可邊放映微課邊講解，同時設置具有啟發性的問題引發學生積極思考，幫助學生掌握靈活簡便的操作技巧，并且適時地點撥和提醒學生容易混淆的操作難點，引導學生清晰辨識，突破信息技術的難點學習。此外，教師制作微課件時需注意綜合考慮信息技術的教學要求及內容，以及學生心理發展特點和學習現狀，充分利用多媒體技術集聲音、圖像、視頻及文本于一體的優勢，吸引學生的眼球，提高他們的注意力，促進其學習的積極性，提高自身的信息素養。

3.課后復習的翻轉課堂教學

課后復習作為鞏固教學環節，是對已學信息技術知識的“溫故而知新”，讓學生深入理解知識，并進行總結，能夠嫻熟進行操作。教師還可以在傳統信息技術教學基礎上擴展學習內容。初中信息技術教學內容大部分是基礎性知識，教師全面考慮到學生的個性化學習需要，兼顧到學習基礎好的學生，對教學內容合理適當地做一定的延伸，提升一定程度的難度。這樣，學習基礎不同的學生可以根據自身的學習情況安排翻轉課堂的學習，以此滿足不同學習基礎的學生學習信息技術。同時，促使每一位學生能夠獲得最好的發展。

文章以探析微課在初中信息技術課堂教學中運用的有效性，從微課的應用意義和價值以及提出了幾點關于微課在信息技術教學中有效運用的策略與路徑，希望給予其他教育工作者以微課堂的啟示和課堂教學幫助，從而提高學生的學習效率，促進初中信息技術課堂教學的質量和水平的提升。

參考文獻：

[1]陶鳳.微課在初中信息技術教學中的運用[J].新課程（上），2014（3）.

[2]王麗.微課在初中信息技術教學中的應用[J].中小學電教（下半月），2014（9）：17.

編輯 李燁艷