微課在物理課前導入的應用及研究

朱慧珊

摘 要：初中物理教師在新課改背景之下探索有效的教學方式，是當前教師的重要教學任務，以實現自身教學的革新。而微課的滲透與發展為教師提供了很好的教學思路，既符合與時俱進原則上的教學要求，又能夠讓物理教學充滿新的活力。主要針對九年級物理教學，探討微課教學在其課前的導入教學策略。

關鍵詞：九年級;物理教學;微課;導入教學法

微課是在當前社會發展背景下誕生的新型教學模式，其在教學領域的運用充分突顯了信息技術的教學優勢，已經有不少教師將微課教學模式運用到課前教學階段，以有效導入新課，促使學生快速進入學習狀態，有利于奠定初中物理教學的基礎。

一、九年級物理教學中微課的運用意義

九年級學生正處于初升高的關鍵學習階段，他們面臨著非常大的學習壓力，而提高自身的物理學習效率，成為九年級學生的重要學習目的。如今教師為了幫助他們實現這一學習目的，引入了微課教學手段。

具體來說，針對九年級學生的物理學習展開微課輔導教學，其教學意義可以體現在以下方面：

首先，有些九年級學生在學習物理時缺乏一定的學習自主性。歸根結底，是學生在學習物理知識時，教師所采用的教學方式缺乏靈活性，其教學氛圍枯燥且乏味，容易讓學生漸漸喪失物理學習興趣。而微課的運用卻能夠解決這一問題，讓學生可以在微課的引導之下受到各方面感官的刺激，使其主動進入自主學習狀態，解決學生學習積極性匱乏的問題。

其次，學生在極大的學習壓力之下容易出現煩躁、焦慮的情緒，因此不少學生針對難度較大的物理知識往往會出現畏學或厭學的現象。而微課卻能夠讓學生在課前導入階段進入一個輕松愉悅的學習情境，讓學生可以舒緩自己的負面情緒，漸漸樂于投入到物理知識的高效學習過程中。

最后，微課可以幫助九年級學生突破物理學習的困境，使其能夠積累學習自信心，這對于提高學生的物理學習效率和學習能力都有著積極的作用。

二、九年級物理教學中微課的課前導入策略

微課這一新型的教學方式可以發揮非常好的教學價值，九年級物理教師在課前導入階段采用微課，通常可以從以下幾個方面來進行：

（一）通過有趣的微課視頻來導入新課

培養九年級學生對物理學習的興趣，是教師提升學生物理學習效率的先決性條件。為了達到這一目的，教師在引入微課模式的基礎上，可通過有趣的微課視頻來吸引學生的注意力，使其快速進入一個愉悅的學習狀態。比如在《磁現象磁場》這一課的教學方面，在新課導入之前，教師可播放動畫視頻：有一個宮殿里面住著國王，為了保護國王，設置了一個磁石門，全部都是由磁鐵造成，突然有個人帶著鐵器去行刺，結果只是經過那里，整個人就被吸在墻上。這一趣味的微課視頻揭示了磁現象，讓學生對磁現象磁場產生好奇心，快速地進入這一趣味又輕松的氛圍之中，為培養學生的物理學習興趣和提升其物理學習效率打下了很好的基礎。

（二）通過演示性的微課視頻導入新課

除了為學生播放這樣的趣味視頻，教師也可以播放帶有科學性質的演示視頻，讓學生能夠在微課的演示功能下更直觀地理解一些抽象的物理現象，這對于提高學生的物理知識理解能力有著積極的作用。因此，在九年級物理課上，教師可在新課導入階段播放演示性的微課視頻。

比如在《磁生電》的教學中，教師可以演示磁生電的原理。這一演示視頻內容要有較強的直觀性，將磁生電的直觀畫面展現出來，即從導體到磁力線，再到電流方向等，都要明確又形象地展現出來。在這一課中，螺線管通電是比較重要的內容，教師可以將其制作成直觀的演示性微課視頻，將其引入新課的教學中，旨在提高九年級學生對物理知識的理解與感知能力，對于學生進一步學習電磁感應現象打下良好的基礎。

（三）在微課中融入重要的物理知識點

為了提高九年級學生對微課的學習效率，還需教師幫助學生梳理知識點，提高學生對物理知識的整合運用能力。比如在《熱機》的教學方面，教師可將汽油機工作原理、柴油機工作原理、兩者間的具體區別等重要知識點融入視頻之中，讓學生可以直觀地感知到本節課的重要知識點，使其在有明確學習方向的情況下減少學習迷茫感，也能夠讓學生更容易掌握相關知識點，有利于增強學生對物理知識的學習自信心。又比如在《電功率》的教學方面，教師可利用微課來整理電功率計算問題、計算公式、串聯電路電功率分析、并聯電路電功率分析等重要的知識點，尤其是可以促使學生更靈活地運用P、U、I和R這幾個物理量，提高學生的物理學習成效。

總而言之，九年級物理教師要注重在物理課前導入階段采用微課教學法，以優化九年級物理新課導入教學效果。為此，教師可充分運用趣味性微課視頻、演示性微課視頻、重難點知識梳理微課課件等方法來有效導入新課，為接下來的物理課堂教學提供良好的條件。

參考文獻：

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編輯 謝尾合