初中語文古詩詞教學法的探究

趙軼軍

摘 要：語文教育是當今國民教育中的重點，學好語文不僅能提高人們的綜合素質，還能提升文化內涵，隨著國家素質教育的普及，語文教育中的古詩詞越來越受到大家的重視，古詩詞是一個代表中華上下五千年文化的符號，流傳至今，被廣泛發揚學習的仍然是唐詩宋詞，唐詩宋詞相較于其他類型的詩歌題材，更容易讓人理解，其豐富的情感內涵，滋養了人們的精神世界，也提高了人們的思想境界。學習是一個由簡到難的過程，作為新時期的教育工作者，應該響應國家新課改的政策，完善教學方案，著力提高語文古詩詞教學質量，對提高國民素質教育有著重要意義。

關鍵詞：初中語文;古詩詞教學;教學方法

初中語文仍屬于語文教學的基礎階段，打好這個基礎，對學生今后的學習有深遠影響，隨著新課改的推進，古詩詞教學在語文教學中的地位越來越明顯，傳統意義上的語文只注重學生閱讀理解能力和寫作能力，忽視了古詩詞教學這一模塊，單純地認為只要能背誦就可以了，造成了很多學生知其然而不知其所以然的現象，因此，初中語文教師在教學過程中，加大古詩詞教學的力度，幫助學生理解古詩詞的來源和含義，提高學生學習古詩詞的興趣，進而提高學生的語文綜合能力，下面我們來探究初中語文古詩詞教學的具體方法。

一、反復練習，增強學生的語文素養

俗語：好記性不如爛筆頭。在初中語文古詩詞的教學中，老師應該鼓勵學生多寫多畫多讀，反復練習，加深印象，在上課之前，老師可以簡單交代作者所處的年代背景，作者寫這首詩是要表達什么思想，帶著這個疑問，教師引導學生進入課本中來，成功吸引學生的注意力，激發學生對學習古詩詞的好奇心，使教師能夠順利地開展古詩詞教學。

例如，在《黃鶴樓》一課的學習中，教師可以先交代黃鶴樓的地理位置，在中國的什么地方，作者為什么要寫黃鶴樓這首詩，他想表達一種什么情感呢？帶著疑問，引領學生誦讀這首詩。其中“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓?！苯淮藢戇@首詩的地點，表達了自己登上黃鶴樓孤獨的感受，故人已經遠去，只留下了空蕩蕩的黃鶴樓，由此可見，詩人觸景生情，借空無一人的黃鶴樓，表達自己對往事的追憶和對過去的懷念。老師通過講解句中大意，指導學生寫下來，反復誦讀，體會詩人那種意境悠長的感情，提高學生理解這首詩的效率。

二、多媒體輔助，提高教學質量

在學習初中語文古詩詞過程中，會出現很多學生無法理解的難點，常見的語句、生詞、生字等都成了學生學習古詩詞的障礙，為了使學生更清晰、直觀地了解古詩詞的意境，教師在教學中可以根據實際情況，引用多媒體教學，做好課前準備工作，通過制作PPT課件等方式，把古詩詞中的情、景、人、物一一展現出來，促成學生更好地理解古詩詞，從而提高學習效果。

例如，在《渡荊門送別》的學習中，教師預留出15分鐘的課堂自主學習時間，播放課前設計好的PPT課件，有江水、遠山、木船、人物等圖片構成，旁邊配有完整詩句，幫助學生理解記憶，通過圖片展示，讓學生身臨其境，猶如自己身處當時的情境當中，配上烘托本詩意境的歌曲，教師帶領學生大聲朗讀，在音樂與圖片中完成對這首詩的學習，極大地提高了學生學習這首詩的興趣，有助于學生體會詩人表達的情感。

三、教師引導，提高學生的理解能力

古詩詞里面蘊含了深厚的文化內涵，展現了中華文化的絢爛多姿，古詩詞的豐富多樣，也見證了中國漢字的無窮魅力。詩人為了能夠生動形象地表達自己的情感，在詩詞中常常融入擬人、比喻、夸張、烘托等手法，為此，學生在學習古詩詞過程中，應在熟讀熟背的基礎上，重點分析作者采用了什么樣的手法來描寫情景，總結詩人在一首詩當中用了多少表現手法，教師可以適時引導，進而提升學生分析古詩詞的能力，使其能夠達到活學活用的狀態。

例如，學習《飲酒》這首詩時，老師可以引導學生聯系生活當中的事例進行思考，想一下身邊有沒有飲酒的人呢，他們在酒后都發生了什么？語言上有什么變化？再結合此詩的語句，理解詩人要表達的意思。如，在學習“山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言?！睍r，老師通過解釋句中含義，引導學生結合整首詩，分析作者寫這句的深層意義，他想表達一種怎樣的心理狀態，通過有效指引，促進學生深刻理解本詩的含義，了解詩人所處的年代，體悟詩人的高尚情操。

綜上所述，古詩詞教學在語文教學中是一個重要的組成部分，它龐大的語言組織，把中國的文字利用到了極致，每一個字都代表了它的含義，其用詞考究，一方面體現了中國古代詩人的浪漫情懷，另一方面又展現了中國文化的博大精深。作為新時期的教育工作者，我們有責任發揚古詩詞文化，鼓勵學生多學習，多思考，在學習理解的基礎上，積極拓展課外知識，增加古詩詞知識儲備，為今后更好地學習古詩詞打下堅實的基礎。

參考文獻：

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編輯 王彥清