基于新課改背景下初中語文教學中情感教育探究

摘 要：在教學過程中有效應用情感教育有助于提高學生的語文學習成績，陶冶學生性情，進一步提高學生的思維認知與審美能力。所以在新課程改革背景下，語文課程賦予了更多的教育功能，情感教育便是要承擔的重要任務。基于新課改背景分析探索初中語文教學中如何有效進行情感教育，并提出具體的情感教育對策，旨在進一步提高學生的語文學習綜合素養，豐富學生的思想情感。

關鍵詞：新課改;初中語文;創新教學;情感教育

語文是人與人之間交流的重要工具，也是人類文化中的重要組成部分。語文學科具有工具性與人文性，所以在初中語文教學過程中，教師應當有效創新課堂教學模式，能夠豐富學生的思想情感，進一步提高學生的語言交際能力，增強學生的審美能力。但是由于受到應試教育理念的束縛，大部分教師忽略了學生的學習主體地位也忽略了語文教學中的人文性，將語文課程當作學生理性思維發展的重要工具，嚴重影響著學生日后的學習與成長。通過正確健康的情感教育有助于促進學生健康成長與發展。所以在教學過程中應當有效凸顯語文教育重要意義，語文課堂是進行情感教育的主陣地，對于學生的情感培養有著難以替代的重要促進作用，教師必須有效創新教學方法。

一、深入挖掘教材內容，貫徹落實情感教育

教材是學生進行語文學習的重要工具，當前的語文教材挑選出來的都是千百年中華文化中的傳統內容，有豐富的人文教育案例，對于學生有著難以替代的指導意義，所以在教學過程中，教師必須要科學合理地引導學生進行自主學習，教師應當善于挖掘教學內容，引導學生體會文章中表達的真情實感，進一步提高學生的健康情感素質。所以在語文教學過程中，教師應當深入挖掘教材內容，貫徹落實好情感教育。

語文教學其實是人文教育，主要是重視人、尊重人、關心人、愛護人，這也是人文精神中的重要特征。目前我國新課程改革的逐步深入與發展，中學階段的語文教材通常是聲情并茂的精品，無論是詩歌還是散文抑或是小說都能夠或明或暗地蘊藏一定的情感因素，充分挖掘并且應用情感因素進行語文教學，能夠使學生在教師創設的栩栩如生的情境中，產生主觀體驗，進一步陶冶學生性情。

二、有效應用寫作練習，豐富學生情感認知

在教學過程中，教師應當摒棄傳統的知識灌輸式教學方式，應當正確認識到學生的課堂主體地位。通過師生雙方之間的互動和交流，加強學生對于知識的理解和體會。教師在學生學習過程中能夠有針對性地引導，并且要教會學生一定的學習技巧，才能夠接受學生的情感反饋，教師才能夠有針對性地優化課堂教學結構，切實提高情感教育的效率與質量。

新課程改革中明確了學生的課堂主體地位，所以教師應當關注學生的學習體驗以及思維認知，做好自身的引導與組織工作。由于部分學生在寫作時存在情感流露不暢等問題，教師也無法全面了解學生，教師便可以鼓勵學生先閱讀文本，然后掌握文章中的閱讀技巧。通過寫作進行情感宣泄與表達，通過作文能夠使師生成為知心交心的朋友。老師可以鼓勵學生養成寫日記的習慣，能夠根據自身的生活經歷進行情感表達，在日常生活中記錄下點滴事情豐富學生的情感表達形式，教師也可以結合學生的反映情況進行引導和分析，能夠了解學生近階段的情感變化，從而進行針對性引導，有助于培養學生的正確學習認知以及健康的情感。

三、優化課堂教學結構，培養學生健康情感

正所謂名師出高徒，教師的專業教學水平與教學技能一定程度上影響學生的學習效率，所以在教學過程中，教師必須有針對性地創新課堂教學模式，選取學生喜聞樂見的教學方法進行教學活動，切實加強情感教育。教師應當正確認識到藝術和語言是同質的，在藝術教學過程中，能夠將學生喜聞樂見的形式引入到語文課堂教學過程中。例如可以適當引入電子幻燈片或者是錄像等各類電教手段，將枯燥抽象的文字變得生動形象起來，有助于激發學生的思想情感，使課堂充滿生機與活力。例如：學習《大自然的語言》時有效運用多媒體播放紀錄片有助于豐富學生的視覺體驗，使學生在音樂與圖片的熏陶下，逐步拓展學習視野，感受到自然的神奇，有助于培養學生熱愛自然、熱愛生活的健康情感。

綜上所述，我們能夠看出根據現代情感教育觀點，應當充分重視對學生的情感教育，有助于促使學生德智體美勞全方位發展。在教學過程中，教師應當結合課程標準要求建立良好的師生合作關系，能夠與學生交心談心，由于初中階段學生處于人生觀和世界觀、價值觀形成的重要時期。語文教師在教學實踐過程中必須要樹立以學生為中心的教學觀念。通過有針對性地滲透情感教育突出語文教育優勢，采用多元化的教育方法，進一步提高學生的人文素質與德育素質。

參考文獻：

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作者簡介：陳華（1971.2—），女，山東省日照市嵐山區虎山鎮，工作單位：日照市嵐山區實驗中學，研究方向：語文教學研究，大學學歷，中級教師。

編輯 張佳琪