初中心理健康教育活動課模式分析與研究

楊子怡

摘 要：心理健康教育是初中德育的一個重要內容，而活動課更是心理健康教育的重要教育形式，是理論與實踐相結合的主要陣地。初中教師要加強心理健康教育，則可建立起科學合理的活動課模式，幫助學生樹立起良好的心理健康意識，掌握好合適的心理調節方法，懂得做好心理保健，保障自身的心理健康發展。基于此，主要針對初中心理健康教育活動課模式進行分析，以推動心理健康教育活動課的有效發展。

關鍵詞：初中教育;心理健康教育;活動課;教學模式

初中學校開展心理健康教育，旨在提高學生的心理素質，挖掘其潛能，并塑造其積極樂觀的心理品質，保障其人格健康發展。因此，初中心理健康課程的教師要注重在新課程理念下加強心理健康教育，尤其是立足于加強實踐教學這一目的，建立起有效的活動課模式，并以其指導心理健康教育的開展。

一、初中心理健康教育的發展現狀

實際上，對初中生開展心理健康教育并非是一個新穎的話題，不少學校都已經開設了健康教育課程，實際上已經積累了一定的教育經驗。但是依舊有一些心理健康課程的教育效果并沒有達到預期目標，初中生的心理健康問題還是不斷發生。究其原因，可歸述為以下幾種：

首先，有些學生在平時的生活中缺乏應有的關懷，缺乏愛的學生對情感比較敏感，又或者產生了情感淡漠的問題，內涵不深刻的心理健康教育很難觸及這些學生的心靈，導致心理健康教育有效性較低。其次，初中心理健康課程的教師在開展教育活動時，教育方式比較滯后，沒能充分調動學生主動接受心理健康教育的積極性。尤其是在理論與實踐結合這個方面，有些教師過于注重理論而疏忽了實踐課，限制了心理健康教育效果[1]。因此，心理健康教育亟待更新自己的教育觀念，以優化心理健康教育工作。最后，多元化社會思潮對初中學生的思想和心理都造成了一定的沖擊，使得初中心理健康教育面臨著一定的挑戰，要求教師與時俱進地采取對策來建設有效的心理健康教育模式。而心理健康教育活動課模式是新時期的教育模式，教師應該積極探索心理健康教育活動課模式的具體構建策略。

二、初中心理健康教育活動課模式的構建策略

（一）將主題班會活動納入活動課模式

在初中心理健康教育活動課模式的建構過程中，教師應該認識到主題班會活動的重要性，它能夠始終圍繞著貼近生活的心理健康問題來為學生提供指導，注重讓學生參與進來進行自主的感悟與體會，讓學生能夠在自己親身經歷的活動課中悟出一些道理，提高學生對其中滲透的教育內容的接受度[2]。

例如有位教師在心理健康教育中設計了“做自己夢想中的人”這一主題的班會活動，在活動過程中，教師設計了以下的生動教學方案：“在這個世界的某個角落里有這樣的六座寶島，它們分別是藝術島、社會島、企業島、傳統島、實際島、研究島。如果你要在這其中一個島定居，你會選擇哪個島，為什么？”這幾種島嶼分別代表了各種不同種類的人，比如實際島代表的是個性老實的人，具有吃苦耐勞的品質，遇到任何事情都喜歡自己動手;又比如研究島是注重客觀事實的人，喜歡對各種事物進行研究，善于觀察、思考以及分析。因此，每個島都可以代表著某種類型的人，教師讓學生選擇自己想要居住的島，就等于讓學生自主認識自己想要成為什么樣的人，有利于促使學生認識自我。

（二）將情感教育納入活動課模式中

初中學生正處于身心巨變的時期，在家庭中與父母之間的關系也不再如以往一般，他們更多的是想要從父母的嘮叨或者干預中解放出來，從而忽略了家長的期望和關懷，甚至與父母有著過多的沖突。針對這樣的情感問題，初中教師應該注重在構建心理健康教育活動課模式時，將情感教育納入進來，開展以感恩父母、理解父母等為主題的心理健康活動課。在這一主題活動課中，教師可鼓勵學生主動談一談自己與父母的相處。在這個過程中，教師可引導學生正確處理自己與父母之間的關系，并且學會為父母給自己的愛付諸實際的行動，從而積累學生健康的情感，樹立起積極的情感態度。

（三）將課外實踐活動納入活動課模式中

初中教師要完善心理健康教育活動課模式，則可將課外實踐活動納入進來，讓學生在親身經歷實踐活動的過程中感受社會生活中的正能量帶給人的變化[3]。比如教師可以組織學生參與到社區扶助活動中，親眼看到在世界的某一角落，還有許多需要他人幫助的人，他們無助，他們需要人的關懷，我們要做那個可以給予他人幫助、關懷他人的人。在某位教師組織的實踐活動中，有一位比較孤僻的學生在看到孤獨無助的老人時，還落下了眼淚，他仔細地聆聽那位老人以前的故事，他無比清晰地認識到自己現在所生活的世界是幸福和美好的，人要懂得珍惜生活，生活才會愛護自己。

總之，初中心理健康課程教師要認識到構建活動課模式是非常有必要的教學舉措，教師可將主題班會活動課、情感教育活動、課外實踐活動等納入到活動課模式中，以提高心理健康教育的有效性。

參考文獻：

[1]李元福.初中心理健康教育活動課模式的探索[J].中小學心理健康教育，2019（2）：28-30.

[2]張潔.例談初中心理健康活動課的課堂導入形式[J].科學咨詢（科技·管理），2018（19）：100.

[3]劉暢.參與式教學在心理健康教育活動課中的課堂實踐[J].現代職業教育，2017（23）：95.

編輯 張佳琪