初中生物課堂德育素材的挖掘與實施分析

覃國玉

摘 要：德育一直以來都是基礎教育的一個重要主題，而且教材是承載豐富德育內容的優良載體，要求學科教師在開展教學活動時，要將其中蘊含的德育素材挖掘出來，并滲透在課堂教學中，以實現教學內容與德育內容的有機結合，在一定程度上可合理地優化課堂教學過程。主要以人教版初中生物課堂教學為例，探討其教材內容中蘊含的德育素材在課堂上的滲透與運用。

關鍵詞：初中生物;德育素材;課堂教學;教學方法

在新時期的課程標準實施背景下，初中生物教材中德育素材的挖掘與實施是非常重要的教學舉措。生物教育本身就是與生活教育、社會發展存在緊密聯系的學科教育，比如生物教材內容中蘊含的珍愛生命、愛護環境、健康生活以及提升科學素養等等都是豐富的德育素材，將其挖掘出來滲透到課堂教學之中，可以讓初中學生接受熏陶，提升其德育素養與生物學科素養。

一、生物教學中的德育任務分析

生物科學是自然科學的重要組成部分，其涉及面非常廣，與人們的生存生活之間存在著密不可分的關系，它更是承擔著培養生命科學技術隊伍后備力量與提升全民素質這一雙重的教學任務。因此，生物學科教學一直以來都被賦予了德育的使命，要求教師在教學過程中要自覺地挖掘教材中蘊含的豐富德育素材，并且將生物科學知識與德育素材內容進行有機的融合，多方面提高學生的學科素養與德育素養，讓學生能夠成為一個被社會需要的人。

而在這樣的生物學科的德育任務背后，卻存在一些初中生物教師疏忽的德育問題。教師的課堂教學更傾向于為學生傳授生物科學知識，提升其對生物學科知識的認識能力，沒能有效地滲透德育，并且培養學生應有的辯證唯物主義世界觀與優良的道德品質。但這些價值觀念與道德品質都是學生在成長過程中應該樹立起來的重要價值觀與道德觀，因此，在新形勢下，教師要注重加強德育在生物學科教學中的有效滲透與發展。

二、初中生物教材中德育素材的挖掘及有效實施

（一）提出有效問題，培養學生的環境保護意識

現代生態學將人、動物、植物、微生物及非生物等等都廣泛聯系在一起，而且這些生物與非生物是相互影響又相互依存的。一切生物及其生活環境在彼此的相互作用之下，組成了一個統一的有機系統，也就是生物圈。可以說，人們的生存與發展都會極大程度上受制于生物圈中生物、非生物的實際發展狀況。就好比如地球上普遍存在的綠色植物、大量微生物、小動物等等，它們全都肥沃了土壤，也制造了人類賴以生存的空氣。因此，這需要我們意識到這些生物與非生物對自己的生存與發展的重要性。

保護地球、保護環境在近些年來是非常重要的德育主題，因此教師可以挖掘教材中與環境保護有關的德育素材。比如在人教版八年級生物上冊“保護生物的多樣性”這一課的教學中，教師可以向學生提問：“你們所知道的已經滅絕或者瀕臨滅絕的動植物有哪些？為何一個個經受了漫長歲月考驗的物種會走向滅絕？如今生物的多樣性究竟受到什么威脅？原因是什么？”在教師的這些問題的引導下，學生會主動地挖掘和體會教材內容中的德育元素，一個個已經滅絕或瀕臨滅絕的物種的生存狀態給我們敲響了警鐘，我們必須要樹立良好的環境保護意識與社會責任感，學會保護地球上的一切動植物，還給人類和其他動植物一個充滿生機與活力的生存環境。

（二）借助教學視頻，培養學生的健康生活意識

“健康生活”是時代發展的主題，也是德育的重要內容。在初中生物教學中挖掘健康生活這一主題的德育素材，并將其滲透到課堂教學中，這是教師的重要教學任務。比如在人教版八年級生物上冊“傳染病及其預防”這一課的教學中，教師可以利用教學視頻來刺激學生的感官，使其接受這一課的科學知識與德育知識。例如教師可播放小沈陽與濮存昕老師關愛艾滋病病人的宣傳片，讓學生能夠了解艾滋病這一傳染病及其預防方法，并樹立關愛傳染病病人的意識。為此，教師可設置一個活動環節：“如果讓你對艾滋病患者或者艾滋病攜帶者說一句話，你會說什么？”教學視頻的內容可以引起學生心靈的震撼，促使其有效了解傳染病及其預防方法。因此，教師要注重利用教學視頻培養學生的健康生活意識。

（三）加強科學知識學習，提升學生的科學素養

生物學科是具有豐富科學知識的一門學科，比如生殖學的科學知識就是其中的重要內容。教師應該注重在加強科學知識教學的過程中滲透德育，提升學生的科學素養。比如在人教版八年級生物上冊“人的性別遺傳”這一課的教學中，教師可以在課堂上為學生模擬精子和卵細胞隨機結合的實驗，讓學生能夠認識到人的性別是由性染色體來決定的，不能盲目迷信封建文化，要樹立科學探索的精神，并且提升自身的科學素養。

總之，在基礎教育課程改革的背景下，初中生物學科的人才培養目標應該充分體現時代要求，注重培養學生應有的道德品質，樹立正確的價值觀念。因此，初中生物教師要注重將智育與德育結合的這一教學模式運用到當下的生物教學中，以優化新時期的生物教學。

參考文獻：

[1]孫勝男.淺論如何在初中生物教學中進行德育滲透[J].中國校外教育，2018（32）：100-103.

[2]郭云平.讓德育在初中生物教學中“開花結果”[J].名師在線，2017（12）：22-23.

[3]展凱麗.初中生物學教學德育滲透的現狀及對策[D].西華師范大學，2017.

編輯 劉瑞彬