初中書法教學中學生審美能力的培養

賈忠

摘 要：書法是一種獨特的民族藝術形式，書法藝術教育具有較強的審美功能。初中書法教學能夠促進學生身心健康發展，提升學生人文素養。相比較于其他課程，其具有不可替代的作用。然而，受到傳統教育的影響，初中書法教學培養學生審美能力不強，學生對書法學習興趣不足。對此，著重分析初中書法教學存在的問題，提出初中書法教學中學生審美能力的培養策略。

關鍵詞：審美能力;初中書法教學;培養

以學生審美能力培養為導向的初中書法教學，是對傳統教育的一種補充，有助于學生更好地學習書法知識。用書法藝術的空間形式美、情感意境美，來熏陶學生心靈美，培養學生創造美、欣賞美，進而促進學生全面發展。可見，在初中書法教學中，培養學生審美能力，能夠促進學生身心健康成長。

一、初中書法教學存在的問題

（一）對書法教學重視度不足

書法是一種獨特的民間藝術形式，學生學習書法，不僅能增強學生審美情趣，還能提升學生人文素養，進而有助于學生成長。初中學生正處于青春期，情緒心性不穩，為學生開展書法教學，可以陶冶學生情操，促進學生全面發展。然而，在初中書法教學開展中，一些學校雖然重視書法教學的開展，但在學生書法訓練中存在忽視情況，使書法學習流于形式，學生在書法技能方面并沒有過多的提升。

（二）缺乏美育教育的滲透

書法是一種審美教育課程，以審美能力培養為導向的書法教學，有助于培養學生審美意識與審美創造能力。然而，受到傳統教育弊端的影響，教師采取灌輸式、填鴨式教學模式，忽視學生主體性，缺乏美育教育的滲透，導致學生書法創造力培養不佳。例如，在書法教學中，部分教師較為注重學生技能的灌輸，但缺乏啟發式教學，使學生在書法學習中不能感受到其中的美，進而導致學生審美能力培養效果不佳。

二、初中書法教學中學生審美能力的培養策略

（一）培養學生審美能力

培養學生審美能力，在美育教育中占據關鍵的地位。總體而言，學生審美能力的高低，直接影響到審美活動的質量。可見學生審美能力，有助于學生更好地學習書法知識。首先，培養學生審美情感。情感是審美能力中的活躍因素，以情感為導向開展的書法教學活動，能夠啟發學生內在的動力，使學生將這種動力滲透書法作品中，使書法作品更具靈魂。藝術表達不僅是思想傳遞，也是表達人的情感。因此，在書法教學中，教師應借助書法知識，帶動學生情感，以情感為書法教學導向，使學生將情感滲透到實踐活動中，進而增強學生書法技能。

其次，培養學生審美興趣。中國書法藝術審美過程是一個不斷創造、不斷探究、不斷反思的過程。一幅優秀的書法作品，既是書寫生活，又是書寫自身感受。因此，在書法教學中，教師應重視培養學生書法感受能力，增強學生對生活、事物的感受能力，使學生在書法練習中有感而發，將這種感悟滲透到書法作品中，使學生對書法具有濃厚的審美興趣，進而增強學生藝術審美能力。

（二）增強學生書法鑒賞能力

書法教學是初中教育階段開展美育的重要手段之一，氣韻貫通、優美柔和的章法布局是學生獲得書法美感的主要源泉。為學生開展書法作品鑒賞活動，有助于培養學生藝術鑒賞能力，使學生感悟書法作品，進而培養學生綜合素養。在初中書法教學中，教師重視培養學生發現美、欣賞美、感悟美、分析美的能力，使學生在書法鑒賞中，更好地理解其中傳遞的美，使學生受到感染。而信息技術的發展，為書法鑒賞活動的開展提供平臺，教師可以將書法作品，運用多媒體為學生呈現，讓學生去觀察，教師以問題為導向，啟迪學生，讓學生通過教師問題，及自身觀察到的事物，更好地了解書法作品的內涵，進而增強學生的書法欣賞能力。

（三）培養學生審美創造力

教育教學的根本在于創新，只有不斷創新，才能夠更好地滿足當代學生學習需要。在書法教學開展中，學校與教師都應該予以重視，認識到審美教育對學生發展的重要性，在教學方法與觀念中都要創新，改變傳統灌輸式教學模式，以美育教育為導向，引領學生去欣賞書法中的美，增強學生對美的感受能力，進而培養學生審美創造力和審美藝術修養。

近些年，在書法教學中，針對學生差異性問題，書法教學采取因材施教模式，全面了解學生，知曉學生的審美興趣與愛好，教師根據這些因素，對學生開展理論與實踐相結合的書法實踐訓練，讓學生在體驗中感悟書法內涵。通過該教學方法，學生能夠從以往被動學習模式轉變為主動探究、欣賞學習模式，進而培養學生審美能力。

例如，在書法教學中，教師應重視理論教學與實踐教學的融合，在理論教學中，運用多媒體，將抽象的書法知識，生動地展現在學生面前，激發學生學習書法的興趣，讓學生全面掌握書法理論知識。之后教師為學生開展實踐活動，以問題為導向，發散學生思維，讓學生在思維活動中，感悟知識。之后教師引領學生將這種感悟滲透到實踐教學中，進而培養學生審美創造能力。

綜上所述，書法教學是初中教育階段開展美育的重要手段之一，氣韻貫通、優美柔和的章法布局是學生獲得書法美感的主要源泉。因此，在初中書法教學中，教師以創新教學為導向，轉變教學觀念，重視學生審美能力的培養，帶動學生情感，使學生將情感融入書法練習中，進而增強學生審美藝術能力。

參考文獻：

[1]邱偉芬.教之得法 練之有術：書法教學入門訓練的探索與實踐[J].教學月刊小學版（綜合），2018（10）：51-53.

[2]廖椿彪.小學軟筆書法課堂教學中學生審美情趣的培養[J].西部素質教育，2018，4（16）：61-62.

編輯 張佳琪